网络教学资源的设计4重点解析.ppt

* * 也可以认为是E-Learning与BL之间的关系 * * * * * * * * * * * * 教师是知识的传授者，是主动的施教者，并且监控整个教学活动的进程；学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者；教学媒体是辅助教师教的演示工具；教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。整个教学活动和教学结构都是围绕教师进行的。 VLEs的设计理念与主要标准 ADL Advanced Distributed Learning Initiative SCORM (Sharable Content Object Reference Model 内容封装模式 (CAM，Content Aggregation Model) 课程执行时的环境 (RTE，run time enviroment) 元数据 (meta data) VLEs的设计理念与主要标准 IEEE_LTSC / Learning Technology Standard Committee VLEs的设计理念与主要标准 ISO/IEC JTC1/SC36 / CELTS 三条基本标准 Pedagogical variety and innovation in teaching and learning Institutional management of e-learning Student management of their own learning 作业及其要求 VLEs调研 基本要求 通过调查了解目前主要的VLEs及其主要功能。 采取小组协作方式进行，小组共同讨论调查哪些VLEs（建议国内至少有一个）之后，每个成员负责一到两个VLEs进行深入调研。 每组选定该作业的组长，由组长负责将个人的调查成果进行系统整理，提交一个完整的调查报告。 Blended Learning 主要内容 Blended Learning的概念 Blended Learning设计的关键问题 Blended Learning的评价 Blended Learning的环境支持 Blended Learning(混合学习)概念 Blended Learning的基本含义 Blended Learning最基本的含义是整合面对面教学和在线（远程）学习各自优势而设计的一种教学形式 Blended Learning把传统学习方式的优势和 E-Learning(即远程或网络化学习)的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性 传统课堂 “以教师为中心，以传授知识为主”. 优势： 有利于发挥教师的主导作用 有利于发挥班集体的教育作用，培养学生的合作精神、竞争意识 有利于师生之间的情感交流，充分发挥情感因素在学习过程中的重要作用 …… 不足： 过分强调整齐划一,容易忽视学生的自主性和独特性 过分依赖教师个人的技能和才干 教学规模受到一定的限制 …… E-learning 通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动 . 优势： 覆盖面广、传播手段灵活多样，学习不受时空限制 丰富的学习资源 个别化学习，自定步调 …… 不足： 面对面的交互减少甚至没有了，不利于教师和学生的情感交流 学习者在学习过程中常常感到孤独 要求学生有较强的自学能力和自律能力 …… Blended Learning不同的混合层次 Blended Learning也是一种 避免单一教学活动的不足而进行的教学方式 Blended Learning是E-Learning急速发展之后的回归，是一种整合面对面教学和在线（远程）学习各自优势而设计的一种教学形式 传统教学 E-learning Blended Learning 混合学习的不同层次 典型的E-Learning 学习活动和评价支持（高级知识学习） 学习活动和评价支持（基础知识学习） 内容支持 以完全综合化的活动传递完整在线课程，如远程学习课程 作为基于项目学习的学生协作平台 为校内学习学生提供额外的支持和实践机会 提供更多的测试练习，并实施总结性考试 提供一个计算机辅助学习资源的“外壳”（shell） 提供学生、教师和其他相关人员的沟通手段 作为一种访问附加在线材料的方法 作为一种发布课程材料和实施课程管理的一种快捷途径 简单 复杂 Blended Learning 五要素 Live event 学习任务（同步的） Self-paced learning 自定步调的学习 Collaboration 协作 Assessment 评价，对学习者知识的前测或者后测 Performance support materials 促进学习保持和迁移的学