法学院评估汇报提纲解读.pptVIP

张汉昌 （一）学院概况 法学院现有专职教师25人。设4个教研室： （二）教学设施 法学专业目前拥有教室3间（其中两间多媒体教室）、模拟法庭一座，速录实验室1个。 （三）实习基地建设 为确保实践教学的正常进行，现已建有个10个实习基地，聘请兼职指导老师10人。 实习基地的建设，取得了良好的教学效果和社会效果。 （四）专业师资建设 法学专业专任教师学缘广泛。专任教师分别来自中国政法大学、南京大学、武汉大学、中南财经政法大学、华中科技大学、四川大学、郑州大学、兰州大学、华侨大学、广西师范大学、河南大学等院校。 法学专业致力“双师型”教师培养工作，目前教师通过国家司法考试的18人，其中13人有律师执业资格证书。 法学专业现有南阳师院第二届教学名师2名。 （二）办学定位 （三）培养目标 一切从实际出发。作为教学型地方院校，应为地方培养适应市场经济和法治社会的需要，具有理性精神、规则意识和职业技能的应用型、复合型法律人才。这样的培养目标的定位，有利于实现“传承知识、培养人格、服务社会”的目标，有利于培养更多优秀的“卧龙学子”。 （四）课程特色 1．夯实基础。法学本科专业开设的核心课程有： 法理学、宪法学、民法学、刑法学、行政法与行政诉讼法学、商法学、经济法学、知识产权法、中国法制史、民事诉讼法学、刑事诉讼法学、国际法学、国际私法学、国际经济法学、劳动与社会保障法学、环境与资源保护等16门专业核心课。 2．拓展能力。根据培养基础性应用型法律人才的要求，为培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，2012年开设了近20门专业选修课。其中“法律谈判、比较法律传统”为“双语课程”。 3.培养人格。法学教育是职业性教育，法律人以维护社会正义为职责。在课程设计上注重人格培养，正确处理两个关系： 第一，法学教育的通识性与职业性之间的矛盾，侧重对职业伦理和职业技巧训练； 第二，法学教育的人文性与科学性之间的矛盾，侧重理性精神和规则意识的培养。 (一)建立完善的日常教学管理制度 1.实行任课教师教学准入制度。 明确规定具有主讲教师资格的任课教师，在担任课程讲授时，必须做到“四有”，即有教学大纲、有教学进度计划、有备课充分的教案和有明确的研究方向。 2.建立完善教材选优使用制度。确保专业主干课程全部使用近三年新版的“面向21世纪课程教材”、教育部推荐的获奖优秀教材、十二五国家重点教材。其中90%是面向21世纪国家级重点教材和获奖教材。 　法学院教学规章制度汇编材料 学校教学管理文件汇编 3.严格执行学院的调停课制度。在教学中，严格执行学院已有的调停课制度，对教师调停课情况建立档案备查。 4.建立教学质量日常控制制度。为保证教学质量的提高和稳定，坚持院领导听课制度，建立了以学生为主体的评教制度，以帮助教师发现问题、改进教学。 (二)建立完善教学质量保障体系 1.严格执行本科人才培养方案。任课教师要严格执行学期教学计划，教学进度严格按教学进度计划进行，现已有的本科人才培养方案能够满足培养目标的要求，在课程设计上，具有较强的考研方向性和司法考试指导性。 2.严格备课和课堂讲授纪律。 教师上课必须备课充足，要做到 教师进行教学方法改革要做到 教师课堂讲授要遵守 为保障课堂教学顺利进行，对课堂教学日志进行的严格的管理，并重视其归档建设。 3.努力提高教师的教书育人能力。大力实施“卧龙学子”培养工程，教师教书育人能力不断提高。通过学生评教和教学质量的情况来看，收到了较好的效果。 4.规范毕业论文写作指导制度。毕业论文是重要的实践性教学环节，其对培养学生运用所学知识分析、解决问题的综合能力；培养学生正确的思维方法、严谨的学习态度，具有重要意义。为此，法学院严格执行毕业论文开题、写作、指导、检查、答辩等程序，明确了指导教师的责任。 5.规范领导和教师听课制度。 基于青年教师增多的实际，学院领导和教学秘书、教研室主任认真听到每一位教师的课，同时要求青年教师要多听老教师的课。 2012年本科专业招生就业情况 1.高级职称教师和高学历教师人数偏少 措施：自我培养与加大引进力度相结合 2.实践教学环节亟待加强 （1）实习基地建设中司法机关数量偏少 （2）模拟法庭相关软件欠缺 措施：加强与市区及各县法院、检察院联系，共建实践基地；寻求学校相关单位支持，完善模拟法庭软硬件建设。 3.缺乏高级别的教改项目和教学成果，国家规划教材、双语课程建设需进一步加强 措施：今后应有针对性地引进高层次人才和双语教师，培养学术带头人，组建教研科研团队，积极申报高级别教改项目和教研成果，积极组织参与编写国家规划教材，努力探索学院双语教学的开展工作，适时启动核心课程双语教学工作。 4.学生科技文化活动参与面小，获奖层次不高 措施：鼓励学生积极