3G交互式移动教育系统.docVIP

基于????? 本项目是基于3G平台，并结合多种技术和交互手段实现了传统互联网、移动互联网、移动终端与在线管理平台无缝融合；通过独特的资源集成方式，实现多平台全面覆盖。在平台上以服务的形式提供给用户的一种学习模式。系统提供的各种服务可以根据用户的需求实现弹性扩展，用户的终端可以是浏览器、手机、商务通、掌上电脑或者其他电子电讯产品，用户学习的对象是知识碎片化的积件。本项目突破了传统教学软件在应用和布局上的局限，结合多种技术和交互手段，实现了传统互联网、移动互联网、移动终端与在线管理平台无缝融合；通过独特的资源集成方式，实现多平台全面覆盖。????? 传统的在线学习系统一般都是通过大量的资料的堆积构成，用户在海量的信息面前通常都，特别是学生教育，在自我学习的过程中，需要指引方向，发现自身的兴趣点，才能真正的做到学有所用。因此，本项目将利用，动态的分析用户的等，，同时，推荐在线老师，进行人与人的互动式教学，改变了以往单向教学模式，重视学生的参与和练习，提高学生发现问题，解决问题的能力。同时，本系统也将为广大的老师提供在线分析工具，从海量信息中萃取合适的资料，分析学生的特点，因地制宜，为每个学生提供量体裁衣的教学服务。 ????? (1)教育资源整合性提高 ????? 目标就是将信息融合在一起，并通过网络服务进行共享。目前各大平台都整合了海量的信息资源，提供对这些资源的在线浏览、检索服务和高效管理，同时这些资源都遵从了统一的规范，这就为教育资源的可重用性和迁移性提供了保证。????? (2)学习的交互性增强 ????? 3G平台的背景下，学生可以随时随地与世界各地的学生和教师进行交流，共享思想，传播知识，随着交互的增加，学习者的学习效果会呈现跳跃式的提升，成为一种展现全新思想的社会交往学习行为，并且随着交流协作的深入开展，各种虚拟学习社区大量涌现，学习者可以与具有共同学习目标和兴趣的学习者一起学习，相互取长补短，在交流的过程中又进一步共享了知识，促进了教育资源的丰富。Chabra和Figueiredo；移动学习就是能够使用任何设备，在任何时间、任何地点进行学习。北京大学现代教育技术中心移动实验室，移动教育指依托目前比较成熟的无线移动网络，国际互联网和多媒体技术，学生和教师通过使用移动设备（如手机登）来更方便灵活地实现交互式学教活动。 综合上述，移动学习可概括为；移动设备利用无线通讯技术、互联网技术以及多媒体技术，在任何时间、地点为学习提供学习资源并为师生提供双向交流的一种学习方式。 在我国关于移动学习的研究主要分为三类， 第一类是由教育机构进行的研究，主要内容包括：（1）基于短信平台和GPRS平台向广大师生提供信息服务；（2）基于GPRS技术建立移动教育平台，开发适合多种设备的教育资源，解决资源共享问题；（3）基于本体的教育资源制作，发布和浏览平台，提高教育资源和教育服务的开发、规范、动态扩充和可定制性，并为教育语义Web打下基础；（4）教育语义网络平台，它主要利用语义Web技术提供教育服务平台的智能性；（5）基于无线局域网技术的多媒体移动教学系统，实现在校园中利用笔记本电脑随时随地教学。 第二类是由教育企业进行的移动教育产品的应用研究，这类产品主要是电子词典雷，学习资源通过下载的方式存入词典中以便进行移动学习。 第三类是硕士论文方面的研究；主要集中在移动技术及教育论文方面的研究上，设计实际移动学习方面的应用则比较少。 3G无线通讯技术的推广运用，将会极大地推动移动学习的运用与研究。对于笔记本类型的移动设备而言，利用3G无线上网卡可以为用户提供随时随地的上网条件，无需改变现有的网络教学环境即能满足移动学习的需要，因此基于3G无线通讯技术的移动学习研究将主要集中在手机、PDA等这些性能相对较弱、显示屏较小、输入不便的设备上。基于手机、PDA的特点，移动学习只能作为其他教学形式的有益补充，以满足学习者随时随地学习的需要。基于3G手机移动学习平台的建设原则及实现的主要功能，作为网络学历教育的补充，相信此移动学习平台的运用将会对学生的学习起到促进作用，对网络学历教育事业的发展起到推动作用，本项目的发展也会成为一个必然的趋势。 1、系统的定位 移动学习适应范围广泛，其既适于学历教育业适于非学历教育，针对不同类型的教育，移动学习平台的功能将有所不同。本系统将针对基于3G交互式教学的学历教育进行设计。同时由于受到3G手机性能，显示屏幕及输入不便等限制，移动学习平台的功能不可能与基于互联网技术的教学平台相比较，因此移动学习只能作为基于互联网技术或其他教育方式的有益补充，而不能取代其他任何类型的学习方式。 2、平台的建设原则， 在进行移动学习平台的建设时，应充分考虑手机性能、学习者时间分散等特点，建设原则如下： （1）学习资源多样性 由于学习者的学习可