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⑴下面的四组图中，如图所示的圆柱体的三视图是（ ） 三视图 主视图——从正面看到的图 左视图——从左面看到的图 俯视图——从上面看到的图 画物体的三视图时,要符合如下原则: 主视图 左视图 俯视图 大小：长对正,高平齐,宽相等. * * 汉葭镇中学 王　飞 说课内容: 教材简析和学情分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学流程分析 板书设计 教材简析和学情分析: 　　本节课的内容是教材第二十九章第二节“三视图”的第一课时的知识，主要介绍三视图的概念,画法规则,练习画简单立体图形的三视图。学生已经在七年级学习了“从不同方向看物体”，并且在本章第一节又学习了“投影”的知识，为本节课的学习已经打下了良好的基础。 教学目标 １．知识目标：会从投影的角度理解视图的概念；会画简单立体图形的三视图． ２．能力目标： 　　通过具体活动，积累学生的观察，想象物体投影的经验; 　　通过观察，操作，猜想，讨论，合作等活动，使学生探索出物体三视图与正投影的相互关系及三视图中位置,大小关系． 3．情感态度： 　　培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学; 　　在应用数学解决生活中问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情． 教学重点： 　　　1.从投影的角度加深对三视图概念的理解． 　　　2.会画简单立体图形的三视图． 　　教学难点： 　　　　 1.对三视图概念理解的升华． 　　　 2.正确画出三棱柱的三视图和小零件的三视图． 教学流程分析： 　　情景设计，导入新课 　　形成知识，引出定义 　　演示操作，探索规律 　　应用实践，解决问题 　　小结知识，拓展升华 情景设计，导入新课： 　 当我们从某一个角度观察一个物体时，所看到的图象叫做物体的一个视图． 长 宽 高 由后向前 由上向下 由下向上 由左向右 由右向左 由前向后 主视图 俯视图 左视图 三视图 形成知识，引出定义： 主视图 正面 主视图 主视图 俯视图 左视图 正面 演示操作，探索规律： 长 长 长 宽 宽 宽 高 高 高 主视图反映了长方体的长和高 俯视图反映了长方体的长和宽 左视图反映了长方体的宽和高 主视图俯视 图长相等且 对正 主视图左视 图高相等且 平齐 左视图俯视图宽相等 主视图 俯视图 左视图 高 长 宽 宽 １．三视图的位置规定： 　　主视图要在左上边，它的下方应是俯视图，左视图坐落在右边． ２．三视图的尺寸要求：主视图和俯视图长对正，主视图和左视图高平齐，左视图和俯视图宽相等． ⑵画三棱柱的三视图？ ⑶画出如右图所示小零件的三视图． 应用实践，解决问题： A B C D 做 一 做 主视图 主视图 左视图 正面 高 长 宽 宽 俯视图 主视图 左视图 高 长 宽 宽 俯视图 高平齐 长对正 宽相等 正方形 位置： 小结知识，拓展升华： 教学流程设置说明： 1．整个教学流程的设置尽量使学生对知识的认识过程由浅入深，循序渐进，由感性认识到理性认识，逐步深化。 　2. 课程标准强调发展学生的空间观念，从不同角度培养学生的空间想象能力。在本节课的教学中，充分的利用多媒体资源，结合模型展示，帮助学生克服了立体几何知识不足的困难，从而有效的突出了重点，突破了难点。 　3. 作为画一个立体图形三视图的难度较大,所以由教师先板书演示正三棱柱三视图的画法,再由学生分组讨论,相互合作画小零件的三视图.通过这样的教与学的活动,培养了学生自己动手实践，自主探索与合作交流的学习方式，同时也提高了学生的学习兴趣。 板书设计: 视图 三视图 主视图 俯视图 左视图 三视图的画法: