2011年版英语课程标准要点分析.ppt

17 18 28 综合语言运用能力的分级描述 六、了解教学建议：关键词 6、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 合理利用现有的教学资源和现代教育技术，同 时充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用， 使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、 简约地为提高学生英语学习效果服务。 六、了解教学建议：关键词 7、组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习 渠道 有组织地积极开展各项课外活动，它将有助于 提升学生学习英语的兴趣，丰富语感、增长知识 和发展智力。 六、了解教学建议：关键词 8、不断提高专业水平，努力适应课程的要求。 更新学科专业知识，包括语法、词汇、语音、知识； 不断积累学科教学知识，提高教学实践能力，以英语教学 理论和方法为指导，确立教学目标，设计合理连贯清晰的 教学步骤，创造性地选择和使用恰当的教学方法，合理使 用现代教育技术，有效组织和实施课堂教学；开展教学反 思，教学反思是一个发现问题、分析问题和解决问题的过 程，使教师专业化发展的重要途径。 六、了解教学建议：任务型语言教学 强调采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程 与结果并重的教学途径和方法，如：任务型语言教学途径 等，培养学生用英语做事情的能力。 这无疑是鼓励教师要根据教学实际,采用灵活多样的教 学手段和方法创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能 为学生提供在真实语境中运用语言的机会。这也是对除任 务型教学途径之外其它教学方法与途径的肯定，对广大一 线教师积极探索教学改革提供了较大的空间。 七、值得注意的其它变化 1、明确音标教学的基础地位 在五级知识目标里，将原来的“根据读音拼写单词 和短语”改为“根据读音规则和音标拼读单词”。这一 修订明确了音标教学在初中阶段的定位，使课改以来一 直困扰教师的“初中英语到底要不要教音标”的问题得 到根本解决，为广大一线教师带来了佳音。音标教学对 学生语言学习的可持续发展和综合语言运用能力提高有 极大的帮助 七、值得注意的其它变化 2、个别语法项目有所调整 调整后的语法项目难度降低了，要求更清晰了。如：被 动语态中只要求学生掌握含一般现在时、一般过去时和一 般将来时的被动语态；非谓语动词中只要求掌握动词不定 式做宾语、宾语补足语、目的状语的用法；定语从句只要 求“能辨认出带有由that, which, who引导的限定性定语 从句，并能理解句子意思”。这些对教师把握语法教学深 度和难度有极大的指导意义，对减轻学生过重的学业负担 也有积极的推动作用。 语法项目修订后的变化 修订前 修订后 不定代词 不定代词 (some, any, no) 被动语态 被动语态 （一般现在时，一般过去时，一般将来时） 非谓语动词（1）动词不定式 非谓语动词 （动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语） 构词法（1）合成法（2）派生法（3）转化法（4）缩写和简写 构词法 （常用的前缀、后缀，以及加前后缀的方法，常用词的转化、合成） 语法项目修订后的变化 修订前 修订后 句子种类 疑问句：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句 句子种类 疑问句 （一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句） 句子成分（2）谓语（主谓一致）（4）宾语（直接宾语和间接宾语）（5）补语※（八级要求） 句子成分 （2）谓语 （4）宾语 （7）宾语补足语 主从复合句（3）定语从句 主从复合句 （3）定语从句（能辨认出带有由that, which, who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思。） 直接引语与间接引语 删掉了 七、值得注意的其它变化 3、增加新的功能话题内容 在功能意念项目表中，功能意念项目由原来的11条 66个项目减少到10条62个项目；在24个话题项目中新增 了“安全与救护”、“通讯”等内容，功能话题内容不 仅涉及面广，更与当代生活紧密联系。 七、值得注意的其它变化 4、调整教学容量的依据： 面向全体学生的学习； 适切中等水平的学生实际； 关注学生的心理接受程度。 七、值得注意的其它变化 5、减轻学习负担，调整以下项目： 合理设置具体目标； 调整话题项目； 调整知识项目； 降低各个等级的难度。 七、值得注意的其它变化 6、加强小学课程指导 提供二级词汇表； 增设小学教学的专门指导内容； 分学段提供教学案例和评价案例。 二级词汇表的特点 423词：最基础的词汇（就学习而言） 423词：最活跃的词汇（就语法而言） 423词：最常见的词汇（就使用而言） 423词：最简单的词汇（就构成而言）