2015年初招语文学科教学质量要点分析.pptVIP

　 从检测的成绩看，学困生人数不少。班级中出现差生是很正常的现象，关键是我们应该以怎样的态度对待差生，是弃之不管，听之任之，还是真诚关爱，热情辅导，这是检验一个教师工作态度和敬业精神的最好的“试金石”。事实上，每一个有经验的优秀教师都知道，教师的眼睛如果只关注优等生，不关注“学困生”，班级中的学习成绩差的学生就会越来越多，班级的整体教学质量就会越来越下滑。这次教学质量检测，有的学校成绩差就是因为差生的数量多而导致的。因此，我们要抓好全体学生的进步，要把后进生的转化工作作为重中之重来抓，，做好补差工作。 4、阅读能力低下 许多学生所学的东西很死板，只知照葫芦画瓢，不会灵活运用，老师在平时的课堂教学中要注重学生的课外延伸和课堂中的内化环节教学。教师不注重钻研教材，不能把握整册、整单元教材的体系、训练要点，就课论课，死教知识，这样学生自然也就找不到好的学习方法，就形不成解答问题的能力。 课下，学生的精力用在做大量的机械、重复的无思维价值的作业、练习上。结果必然是“学死书”，学生的负担沉重而语文能力却提高缓慢，在测试中也必然会出现以上问题。我们教师要立足课堂，立足教材来培养学生推敲、揣摩重点词句的能力，对重点语段用心思考，形成感受的能力以及对文章写作方法、语言特色的把握能力。 5、要夯实基础知识。 试卷加重了基础知识的考查与评价，语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。 在本套试题中对字词句的考查可谓面全样多：选正确的读音，看拼音写词语，根据词语写同音字，根据语境写恰当的成语，词语搭配、填关联词语，以及修改病段、加标点，查字典等等。由此可见，我们今后的课堂应该让学生在课内识字、练字、用句，为提高学生的语文素养奠基固本。 在平时的教学中，老师们要扎扎实实加强对学生的字、词、句、段、篇等语文知识和听、说、读、写等语文能力的综合训练，夯实学生的语文基础，形成扎实的语文基本功。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，纲举目张，切忌零敲碎击，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓点水，走马观花。对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”，向40分钟要质量，提高阅读教学效率。 6、明确小学生习作要求： 能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，表达真情实感，能根据习作内容表达的需要分段表述。特别要在如何指导学生“把作文写得生动具体”上下功夫。 教师在以后作文教学中，要重视学生的审题，以免走题；多去引导学生多去观察和用心去体验生活，善于从生活中发现题材；“不以硅步，无以积千里，不积细流，无以成江海”，要重视学生平时的语言积累，培养学生的语感；平时教学中还要多鼓励学生文章的立意和形式上创新，引导学生写出自己的个性和真情实感来。 7、学生的学习习惯需要进一步重视和培养。字迹端正与卷面的工整仍是须强调与常抓不懈的工作。 8、强化积累和运用 怎样积累？当然离不开记忆，这是基础。但“记住”不等于积累。有人把积累分为消极积累与积极积累，消极积累只是记住了，是“死”的，在大脑里始终处于“睡眠状态”，只有被激活，才能变成积极的、灵动的积累，为我所用的积累。激活的办法主要就是运用，不止一次的运用。许多学生所学的东西很死板，只知照葫芦画瓢，不会灵活运用，老师在平时的课堂教学中要注重学生的课外延伸和课堂中的内化环节教学。 “冰冻三尺，非一日之寒”，语文素养的提高是一个日积月累的过程。教师要指导学生科学高效地积累一些优美的语段、词语、古诗词、名言警句、谚语、歇后语、对联等外，还要顺势而为地指导学生进行语言的实践运用，有效地架设一座通往积累与运用的桥梁，使学生顺利实现从“能理解”到“会运用”的跨越，厚积薄发，以达到学以致用的目的，解决语文问题，从而提高语文素养。 9、注重语文学习方法的渗透和培养。 从试卷的分析来看，我们学生对于识记性的知识点掌握情况良好，一线教师在这一点上可以说下足了功夫。但是面对稍有变化的题型，面对知识的综合性运用，学生就显得力不从心。语文学习方法的养成不是朝夕之功，他有赖于我们一线教师对