化学教师专业发展讲座资料.pptVIP

* * 从化市第二中学 王军 　 定义: 教师专业发展:指教师成为教学的专业成员,其能力、 水平不断提高，心态不断适应学生需要的过程。 关系:教师的专业发展的旨要是指学科水平的发展和教育 能力的提高.学科水平关系着知识和经验教授的质量和效果, 也就是知识信息输入的正确程度.教育能力的发展能提高学 生学习的效率和增强学生学习的自主性.可以说,前者决定知 识信息给出的正确性,后者决定知识网络构建的效率. 教师的学科水平和教育专业水平的有机结合外显为教 师的能力.教师的能力制约着教师成长与发展的速度. 教师的能力:指教师的基础能力（智力、表达、动手、审美），教师的教育能力（引导、激发、评价、转化和亲合力），教师管理课堂和班级的能力［主体性（自主性、能动性和创造性）的发挥、竞争精神、合作意识和团队精神的培养]、教师的教学能力（处理教材和设计教学过程的能力、指导学习方法的能力、引导探究的能力和培养学生化学视觉的能力）和教师的自我完善和发展的能力（教育理念的更新、学习、研究经验的发展能力和元认知能力的发展）。 化学教师专业状况的几种类型： １、”复制”型教师。特点将课本知识原封不动的照般给学生， 对知识不进行有效的拓展和不重视对学生知识创迁移能力和创 造能力的培养，对学生提出的问题借助