第一讲课程改革与建设的指导思想技术方案.pptVIP

“四以”的教学模式与方法 近年来，我们团队学习和推广了教学名师在长期教学实践中形成的“以趣导课、以疑启思、以法解惑、以律求知”的教学模式和教学方法，并不断摸索和实践，采取了多种形式的教学方式，包括多媒体教学、双语教学、网络教学、智能系统物理实体演示、课堂讨论会、论点辩论会、学术研讨会以及网上实验等现代化教学方法，取得了优良的教学效果。在课程讲授中尽力做到生动形象，富有启发性，从而充分激励学生的学习积极性和主动性,发挥独立思考和创新思维,多方位培养学生观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。 “四以”的教学模式与方法 以趣导课 要取得良好的教学效果，首先要培养学生的学习兴趣，使学生主动参与学习。举行辩论会、讨论会等活动，以问题为导向的启发式教学，让学生自己动手查资料，分析整理，提出自己的观点，使学生全方位地接触所学课程，从中培养学生的学习兴趣和研究能力，真正实现师生互动。 通过多种途径，比如，在人工智能课程中通过有趣难题或游戏（野人过河、皇后问题、人脸识别等），激发和培养学生的学习兴趣。 经常请参加科研工作的教师和博士生给本科生介绍最前沿的科学动态，激发学生对科学研究的兴趣。 “四以”的教学模式与方法 以疑启思 给出相关问题，提请学生思考，鼓励学生提出自己的猜想和解决方案。然后逐步进入教材中的解决方案，启发学生求解这些问题，并进行分析和比较，从而强化了学生学习的主动意识和参与意识，提高了学生的学习积极性。 例如,在《人工智能》课程“机器人学”一章讲到比较抽象的机械手的位置和姿态表示时，从日常生活中的坐车、搭船和乘飞机等感性知识入手，从特殊到一般地启发学生思考，最终让学生与教师一起得出机械手位姿的概念和表示。这样，学生不但从中学习了位姿表示方法,而且得到一次思维的训练,取得很好的教学效果。 “四以”的教学模式与方法 以法解惑 注意采用灵活多变的教学方法，解决学生的疑问。例如，组织课堂辩论，其辩论议题包括人工智能是否会超过人类智能？人工智能离开我们有多远？以及其他比较有争议的问题。学生对这些问题展开了激烈的争论，激发了学习潜能，明确了学习目标。例如,为了加深学生对人工智能内涵的理解，组织了“人工智能是否会超过人类智能”的辩论会。正反双方结合本课程内容及其相关知识，进行认真准备；辩论会上正反双方唇枪舌战，激烈争辩。辩论后,学生余意未尽,讨论热情不减。无论是哪一方获胜,都达到了预期的效果。 教学中还注意采用多种交互式策略，如课堂上教师提问可鼓励或指定学生提问,也可由学生自由地就某个知识点进行主题发言后，再由老师进行点评等。 “四以”的教学模式与方法 以律求知 在课程教学过程中注意根据认识规律对学生因材施教和进行个性化教学。 例如,在本课程的网络课程中采用了向导学习方法，通过对每个具体学生的学习进度、课堂作业情况及时进行评估，对学生提出进一步的学习建议和指导，从而实现了个性化的教学。教师在教学过程中，有意识地鼓励优秀学生探讨比较深层的内容。 又如，在教学实验设计中，注意要求学习有余力和兴趣的学生选作部分探索性、创新性的实验（如智能小车的设计、制作和调试等），从而引导学生发挥个性优势，达到因材施教的目的。同时注意分析学习较差的学生的具体困难，进行有针对性的指导。 2.3 课程改革与建设的指导思想 注重培养独立工作能力 通过课堂实验和课程设计，使学生发挥主动性，研究探讨人工智能算法和系统的运行和实现过程，提出思路并积极验证和探索自己的思路，从而更好的掌握知识，提高学生的动手和自主思考能力，培养独立工作能力。 采用课程课堂研讨会形式，引导学生进行学科前沿探索，培养学生独立学习与工作能力。 通过各种与课程相关的本科生竞赛和项目来培养独立工作能力。 吸收部分学生参加科研项目，锻炼独立工作能力。 欢迎批评指正 中南大学 人工智能 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? CISIC 中南大学 人工智能 ??????????????????????