(4十25第22节)梁涛讲稿--有效的观课议课,教师专业成长的有效途径资料.ppt

议课的技巧：八个关注点 1.关注教者个体的评价与反思。 2.关注教学目标的制订与落实。 3.关注学习环境的和谐宽松度。 4.关注学生参与的情感与广度。 5.关注学生学习过程的体验与感受。 6.关注动态生成的资源的处理。 7.关注学生能力的培养与提高。 8.关注教学手段的作用与额度。 议好课的几个环节： 一、课前与上课教师的沟通和了解。了解班级基础、教师教学设计的主要目标及突破点等。 二、听好课，记好听课时的第一手材料。 三、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容 。 四、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍 。 五、思考以什么方式加以点评，实现点评的目的。 ??? 1.先说优点或值得学习的地方，再提研讨的问题。 ????2.先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评 。 ??? 3.评者只谈体会，不直接谈优点和不足 。 六、议课后的反思和教学改进。 建议课后反思的问题。 提高观课议课能力的途径： 经常学习，更新结构！－－增加理论的学习和专业知识的更新。 积极参与，及时反思！－－经常写反思笔记是教师专业发展的捷径。 “以学论教”的原则； “议课就是议效果”的原则。 观课议课的主要原则 教学活动的路径: 教师的教育假设 教学设计 教师教的行为 学生学的行为 学生学的效果 以学论教的路径 理念 行为 效果 教学活动的路径: 以学论教的路径 “议课就是议效果” 要改变议课方向。 旧的议课方向落脚在老师，新的议课方向基于课标的观课议课，落脚在课标的达成，也就是达标效果，更多的观察点是学生。 最终要落脚在“三精要”。（教科研中心强势推行） “2+2”议课中的“三精要”指标 第一，学生整体上是否表现出积极、振奋、愿意学习的精神状态； 第二，课堂是否表现出师生都明确的教学目标，教学目标是否符合课标要求和学情实际； 第三，教师是否关注目标达成，主要教学环节是否有效于指导全体学生努力达标，达标效果是否良好、明确。 议课的一些技巧 一、语言表达： 具体 ：指在“ 评” 的过程中要尽量从课中例子展开，以例示理。 简洁 ：一要实事求是；二要清楚明了。 概括 ：先用比较概括的语言，总结出课的优劣得失，然后进行铺陈。 评价一节好课的标准 新课改背景下，什么样的课是一节好课？ 1、专家、学者、教师对一节好课的认识。 “合宜的教学内容是一堂好课的最低标准。”合宜的教学内容有两个最起码的要求：一是教师对自己的教学内容要有意识，即知道自己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容；二是一堂课的教学内容要相对集中而使学生学得相对透彻。???? （宁波大学课程与教学研究所所长，教授，博士王荣生 ?） ??? 华东师范大学课程专家叶澜教授则认为，没有关于一节好课的绝对标准，但有关于一节好课的最基本的要求，即： 一是有意义的课，即扎实的课 ???? 二是有效率的课，即充实的课。 ???? 三是有生成性的课，即丰实的课。 ???? 四是常态下的课，即平实的课。 ???? 五是有待完善的课，即真实的课。 2、对一节好课认识的不同角度 关注教师 观点一 倡简 务本 求实 观点二 语文“三味” “语文味” “人情味” “书卷味”? 观点三 简约之美 教学目标简明。 教学内容简约。 教学环节简化。 教学方法简便。 教学媒介简单。 教学用语简要。 ? 关注学生 ???????一堂课好不好的根本应当在于学生是否通过这一堂课学会了应该学会的东西，学生有所收获。作为一个教师的风采必须通过学生的收获、学生的进步来体现。学生的收获指什么？ “学会、会学、提高”。学会的是知识、方法，会学是能力，提高的是素养。一堂好的语文课就应该让学生获得知识、能力，掌握方法、规律，发展智慧、提高素养。 好课看什么？ 有效：学有成效，追求高效。 科学：符合学情，符合学生的认知规律。 个性：因地制宜、因人制宜。 创新：不断求新，动态生成。 这样的课不能算“好课” “中评不中用”的课－－只以教师为评课视角。 “教师唱主角”的课－－只以教师为课堂支配。 “只达到认知目标”的课－－缺乏生成，忽视三维目标的有机整合。 ? 我的点滴感悟 1、大面积促进学生发展的课，即学有所得（学会、会学、提高）并学有兴趣的课堂就是好课。 2、坚持以学论教，议课就是议效果（以学论教，就是以学考察教，以学讨论教，以达到以学改进教的目的。） 3、教的根本目的是帮助学生学. 不仅要关注教得怎样，更要关注学得怎样。 4、没有教师的教，何来学生的学？所以，关注学生的发展，也要关注教师的发展。教师不能迷失自己。面对学生，可以俯下身子，面对知识，我们始终要虔诚的