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第三章 社区文化的内容 李太斌 第三章 社区文化的内容 第一节 社区教育 第二节 社区文娱 第三节 社区体育 第四节 社区科普 第五节 社区文化产业 第一节 社区教育 一、社区教育的含义 二、社区教育的构成要素 三、社区教育的内容 四、社区教育的模式 五、上海社区教育的发展 一、社区教育的含义 （一）社区教育的界定 （二）社区教育、家庭教育与学校教育 （三）社区教育的本质 （一）社区教育的界定 社区教育就是指在社区这一层面，由社区组织发动和开展的，以实现全体成员素质提高和社区健康发展为目的的一种教育活动 组织者：社区 服务对象：全体社区居民 目的：提升社区成员素质和促进社区健康发展 内容和形式：灵活多样 （二）社区教育、家庭教育与学校教育 教育者 教育对象 教育内容 教育形式 家庭教育 家庭尤其父母 家庭成员 价值观和行为规范 蕴藏于日常行为中 学校教育 学校和教师 具备一定条件的学生 专业知识、技能 班级教学和课堂教学 社区教育 社区（社区学院） 社区全体成员 丰富全面 灵活多样 第*页 （三）社区教育的本质属性 以社区发展为本 社区教育应立足社区，依靠社区，服务社区，为促进社区发展服务 以社区人力开发为本 提升社区成员的素质，挖掘社区成员的潜能 提升社区社会资本，解决社区问题 二、社区教育的构成要素 （一）组织形式 （二）管理体制 （三）运行机制 （一）组织形式 社区教育的组织形式称社区教育的组织系统 社区教育组织的基本形式： 社区教育委员会，主要功能是协调管理 社区学校（院）或社区教育培训中心，主要功能是提供教育服务。 社区教育委员会是我国社区教育管理赖以进行的基本组织形态 闸北区社区教育网络示意图 闸北区社区教育网络示意图 （二）管理体制 管理体制是有关管理组织机构设置、隶属关系和权限划分管理组织制度的总称 社区教育管理体制由以下四个方面的要素构成 教育行政部门，代表政府通过社区教育委员会介入社区教育，发挥统筹、规划、协调控制和服务等管理功能作用 社区的教育力量，通过社区教育委员会参与社区教育决策与管理，支持社区教育发展 社区教育机构，即社区教育委员会与社区学校（院）或社区教育中心等 学校教育系统，包括普通教育、职业教育、成人教育和技能教育等，使学校教育向社会辐射，为社区发展提供教育服务 （三）运行机制 社区教育的运行机制 街道办事处党委和政府领导 民政部门牵头 有关部门配合 社区居委会主办 社区力量支持 群众广泛参与 三、社区教育的内容 （一）社区教育的内容类型 （二）社区教育的课程体系 （一）社区教育的内容类型 补偿式教育：以补偿社区居民现有知识的不足为目的而开展的社区教育活动 控制式教育：社区行为规范教育，包括道德、纪律、政策法令及文明风尚教育等 解放式教育：着重强调人的全面发展，在知识、行为、态度和价值观念方面发挥个人的潜能和积极性 （二）社区教育的课程体系 文化科学知识教育课程 如有关文化基础知识的补偿教育课程、现代科学知识的补偿教育课程、文化学历进修的继续教育课程等 职业技术教育培育课程 如有关转岗流动人员求职的职业培训课程、新上岗人员职业劳动专业技术培训课程及在岗人员职业技术更新课程等 公民素质教育课程 如有关爱国主义教育课程、民主与法制教育课程、公共道德教育课程、公民人格与心理素质教育课程等 家政教育课程 如有关独生子女家庭教育课程、家庭婚姻生活教育课程、家庭生活技术（如烹饪、插花、电器保护）教育课程等。 四、社区教育的模式 （一）以街道为中心的地域型社区教育模式 （二）以学校为主体的辐射型体制模式 （三）以社区学院为载体的综合型社区教育模式 （一）以街道为中心的地域型社区教育模式 主要内涵： 街道作为组织者、协调者、实施者，以社区服务及社区文化为着眼点进行的各种休闲、文化、活动性的社区教育 运作方式为： 街道办事处相关职能科室按行政方式布置、检查社区教育工作 成立社区教育委员会，形成“街道牵头、社会参与、双向服务”的模式 主要特点 政府主导 社会参与 （二）以学校为主体的辐射型体制模式 主要内涵： 中小学作为区域性社区教育的组织者、协调者，利用自身办学资源和优势进行校外活动 运作方式： 以学校为主体组织本校或社区内中小学生参加各种形式的课外教育活动 由学校牵头组建社区教育协调委员会，形成“协调课外活动，开放文体设施” 模式。 主要特点 学校主导 资源共享，共享学校文体建设设施成果。 社会参与 （三）以社区学院为载体的综合型社区教育模式 主要内涵： 社区学院作为区域性单位，通过理事会和文明市民总校，以学历教育、非学历教育手段进行文化性、职业性、专业性社区教育 运作方式为： 街道办事处、民政局或者区域内单位委托，通过专业开发、课程开发、项目开发等多种手段组织教育教学活动 主要特点 社区