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Unit 4 Wildlife Protection Period 3 speaking and writing By Tan Qifang 教学设计 教学目的 知识与技能： 1）语言知识目标： a. 词汇 与野生动物有关：giraffe，rhino，Milu deer，South China tiger，wild，hunt，threaten，habitat，decrease，loss，in peace, in danger (of)，die out，nature reserve b. 句子 1. Nowadays, more and more animals are in danger of dying out/disappearing. 2. According to a survey/a news report, wild animals are facing the danger of … 3. The reason why…is that… 4. Measures should be taken to protect … 2）技能目标： a. Enable the Ss to talk about wildlife endangerment and the causes. b. Enable the students to discuss and suggest solution to the wildlife problem. c. Enable the Ss to write a passage. 文化与策略 利用多媒体音频画面以及图片引起学生对野生动物保护这个话题的兴趣以及思考；根据学生的心理特点以及发展规律设计pairwork以及groupwork，让学生在合作中互相学习；创设生活情境，让学生学以致用，达到真正的语言交际；通过对我国野生动物的关注，唤起学生对全球野生动植物关注以及保护。 3. 情感与态度 引导学生用已有的知识和经验濒临灭绝动物的境况从而有效地引导学生关注和必要性唤起学生保护动植物、维护生态平衡、保护我们家园的责任感。学生学生用已有的知识和经验讨论在讨论过程中。在中国处于保护状态下的濒临的现状。从而有效地引导学生关注本单元话题本单元以保护动物为话题，旨在通过本单元的学习使学生了解很多动物已经灭绝或濒临灭绝，从而认识到保护动物的重要性和必要性；通过探讨保护动物的措施和建议，引导学生发表自己的见解和看法；通过进一步讨论提出有效的保护措施，唤起学生保护动植物、维护生态平衡、保护我们家园的责任感。并能写信表达自己保护动物的方法与建议，力求正确表达自己的意图并解释原因，并能正确使用被动语态。Daily report是让学生有个舞台，张扬其个性，并带动全班；而discussion则是针对全体，为全体学生提供一个较为熟悉而宽松的环境，促使全体学生都能开口说英语，从而达到整体提高。 教学策略 教学设计思路 首先通过两个节选的MV片段激起学生的对本课的兴趣，带出本课要讨论的主人翁——濒临灭绝的野生动物，如华南虎、麋鹿、金丝猴以及大熊猫等等，从而引发学生主动积极思考其面临该局面的原因；再通过小组讨论如何保护野生动物的形式，促进更多的学生参与.这就为接着的writing打下了夯实的基础 教学方法 Elicitation, Discussion, Group work, Ask-and-answer activity 教学媒体的选择与使用 The Multimedia Computer, a projector 教学流程 5.教学步骤： Book 2 unit 4 Wildlife protection Period 3 Speaking and writing step 1 Lead-in 1. Play the MV“ Lion King”to the Ss and ask them two questions: 1).?????? Do you like the animals? Why? 2).?????? What do you think of the life of animals in the MV? 2. Play the MV “Earth Song” 1). What about the life of the animals in this MV? 利用短片引出本单元的话题---关注动物的生存环境，保护动物。激发学生的兴趣。 Step 2 Warming up What are some endangered animals in China? 师生互动：教师展示一些动物图片，引出中国几种珍惜动物的现状。 Step3 Thinking: Why are they in