财务会计与整体设计管理知识课程(52页)摘要.pptVIP

师资队伍——本课程教学团队共4人 75% 75% 25% 硕士以上学历 中级职称以上教师 兼职老师人数 三.教学设计 ——3. 保障条件 双师素质 本课程拥有一支专兼结合、专长互补、职称和年龄 结构合理的精干教师队伍 100% 三.教学设计 ——3. 保障条件 实训条件 企业单位 协助项目实践教学并提供顶岗实习 会计手工实训室、会计电算实训室 完成日常教学及模拟实训 校内 实训基地 校外 实训基地 三.教学设计 ——3. 保障条件 校内实训基地 手工实训室 仿真的凭证、账簿、报表 完成企业模拟经济业务的核算 三.教学设计 ——3. 保障条件 校内实训基地 电算化实训室 配套用友U850 ERP财务软件 完成企业模拟经济业务的电算化核算 三.教学设计 ——3. 保障条件 校外实训基地一览 ——北京九润房地产开发有限公司 ——武汉金惠管理咨询有限公司 ——湖北虹光文化传媒有限公司 ——武汉炳志工贸有限公司 ——武汉数阵信息技术集成有限公司 ——上海华联罗森有限公司 教学组织实施 四. 1、组织实施 2、教学效果 四.教学效果 ——1. 组织实施 以原材料核算业务（10课时）为例，在任务驱动教学模式下，采取“讲解-示范-演练-评价”一体化结构教学法 依据该项目教学内容，设计多项教学任务，在任务驱动下，先分发有关经济业务原始凭证、记账凭证和各种账页，布置任务 提前准备工作 第一步 讲解要点 实际成本法： 取得业务的核算 发出业务的核算 计划成本法： 取得业务的核算 发出业务的核算 （6课时） 四.教学效果 ——1. 组织实施 以原材料核算业务（10课时）为例，在任务驱动教学模式下，采取“讲解-示范-演练-评价”一体化结构教学法 演示多媒体、播放动漫、 播放视频、播放动画等教学手段 第二步 示范操作 编制凭证、登记账簿（1课时） 四.教学效果 ——1. 组织实施 以原材料核算业务（10课时）为例，在任务驱动教学模式下，采取“讲解-示范-演练-评价”一体化结构教学法 主要采用图解法、多媒体等教学手段 第三步 学生模拟演练 编制凭证、登记账簿（2课时） 四.教学效果 ——1. 组织实施 以原材料核算业务（10课时）为例，在任务驱动教学模式下，采取“讲解-示范-演练-评价”一体化结构教学法 第四步 评价总结 个人自评、分组评价、教师评价等方式对各组成品进行点评（1课时） 四.教学效果 ——1. 组织实施 以原材料核算业务（10课时）为例，在任务驱动教学模式下，采取“讲解-示范-演练-评价”一体化结构教学法 四.教学效果 ——2. 教学效果 学校评价 四.教学效果 ——2. 教学效果 学生评价 老师讲授时思路清晰，内容丰富，理论联系实际，基本掌握了企业核算的方法和技能 四.教学效果 ——2. 教学效果 社会评价 学生具有会计的基本素质，能够处理各项经济业务，能够适应会计核算岗位的工作。 四.教学效果 ——2. 教学效果 学生作品 四.教学效果 ——2. 教学效果 学生取得的会计从业资格证书 学生通过助理会计师考试成绩单 四.教学效果 ——2. 教学效果 四.教学效果 ——2. 教学效果 学生参加第三届全国校园财会知识大赛获得湖北赛区三等奖 四.教学效果 ——2. 教学效果 学生参加第五届“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛获得全国三等奖，湖北赛区二等奖 四.教学效果 ——2. 教学效果 学生参加武汉高校联合会计科目扑克大赛获得第一名 课程设置 一. 特色与创新 五. 五.特色与创新 课程体系全程贯通，每个教学单元都有真实的情景任务，以任务驱动，进行角色扮演，使学生感受真实工作场景，将教学任务划分为每一个具体项目，学生以任务为依据完成相应学习任务，理论与实践一体训练 选择恰当的工作载体，模拟企业真实的业务，解决会计专业难以工学交替的难题，让课堂与实习地点一体化。 1 2 Thank You! 财务会计实务 课程整体设计 说课内容 一. 课程设置 三. 教学设计 四. 教学组织实施 五. 特色与创新 二. 教学内容 课程设置 一. 课程设置 一. 1、课程定位 2、教学目标 3、课程设计 一.课程设置 ——1.课程定位 　　本专业主要培养面向湖北省及长江三角洲地区的中小企业、社会中介机构等会计服务工作第一线，适应出纳、会计核算、会计监督、会计管理和财务管理等岗位，能从事资金收付、会计核算、纳税申报、会计稽核、资金管理、内部审计等具体会计工作，具有良好的职业道德和创新精神，德智体美全面发展的高端技能型专门人才。 会计专业人才培养目标 一.课程