初二(上)U4单元说课教案详解.ppt

教学建议 自主学习 合作探究 质疑问难教师点拨 激发兴趣 词汇、 短文阅读 语法、 重点词汇 句型,话题 小组训练强化口语 知识树 总结归纳 达标测试 巩固提高 综合运用 自主学习 合作交流 盘点收获 拓展提升 科学导入 明确目标 三、说建议 1.教学建议 2.评价建议 3.课程资源开发及利用建议 * 荣成31中学 毕文娟 Unit4 what did you do last weekend? 鲁教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册 03 三、说建议 02 一、说课标 01 二、说教材 一、说课标 1.课程总目标 2. 七下分级标准 利于正确的理解语言，得体的使用语言。 利于促进学生主动学习和持续发展 利于提高学习 效率和发展自 主学习能力 课程总目标 综合语言 运用能力 学习策略 语言技能 文化意识 语言知识 情感态度 英语是学会听说读写，综合语言能力运用的一门语言学科。 基础 一、说课标 1.课程总目标 2. 七下分级标准 六级 七级 五级 六-九级普通高中应达到的水平） 一级 三级 四级 八级 九级 二级 义务教育七年级结束 要达到的水平 三级标准（七年级）、 1.对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 2.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。 能与教师或同学就熟悉的话题 （如学校、家庭生活）交换信息。 能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。 能参照范例或借助图片写出简单的句子。 能参与简单的角色扮演等活动。 4.能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。 5.能意识到语言交际中存在文化差异。 单元目标与内容 综合语言 运用能力 语言技能 学习策略 语言知识 文化意识 情感态度 语言知识 词汇 语法 语音 话题 语法 能正确读出常见不规则动词，体会和读出诗歌的中读和节奏。 camp, tired,natural,beach,sheep, stay,shout,language,etc. 继续掌握一般过去时及特殊疑问句来询问信息。 运用过去时来谈论周末的事情。 语言技能 说 语法 听 写 读 能听懂有关“周末活动”的谈话，并能从中提取信息和观点。 能用一般过去时讲述周末发生的事情。 能根据时间顺序讲述所做的事情。 能通过调查写出他人的周末并作出评论。 情感态度 1.养成合理安排周末的良好习惯和优良品德。 2. 多参加积极的，有意的活动，以提高自己。 3.学会与他人合作，交流，善于学习他人。 文化意识 文化知识 跨文化交际 初步了解印度的蛇文化。 了解中西方学生的周末生活，跨文化交际。 学习策略 2调控策略 语法 1认知策略 4资源策略 3交际策略 学会使用规则动词和不规则动词的一般过去式 提醒学生按语块来储存动词短语，了解词的搭配规律，以减轻记忆负担；培养学生们边听力边做笔记，并进行训练；引导学生们看图，并进行读前预习。。 在Pair work, Group work, Guess等活动中能用英语与人交流。用得体的语言谈论周末活动，并进行讨论。 通过收集规则和相关信息，培养自主学习能力。 03 三、说建议 02 二、 说教材 01 一、说课标 二、说教材 1.教材编写特点 2.教材编排体例 3.教材编写内容结构 4.教材内容立体式整合 七 上 教材编写特点 4.题材广泛，内容丰富，语言真实、地道、鲜活。 2、教材采用“任务链”式的活动设计，小步推进，螺旋上升 3.单元教学结构层次分明、循环递进。 6、重视学习策略指导，培养学生自主探究和合作学习的能力。 1。采用“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路 7、重视教学资源建设，提供多媒体、立体化的教学服务 5、重视文化内容的渗透，开阔学生文化视野，提高学生人文素养。 8、建立系统的评价体系。 二、说教材 1.教材编写特点 2.教材编排体例 3.教材编写内容结构 4.教材内容立体式整合 Section B Self check 单元教学 教材编写体例 七 上 Section A 是基本的教学内容， 以听力输出和口语 输出为主，是体验 和感知语言阶段 将话题进一步扩展，在进一步听说训练的基础上，重点发展学生们的阅读和写作能力 巩固本单元所学的内容 二、说教材 1.教材编写意图及特点 2.教材编排体例