提高计算机专业高职学生顶岗实习教学质量探索.docVIP

提高计算机专业高职学生顶岗实习教学质量的探索 摘要：高职顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节，对学生综合实践能力和职业素养的提升具有明显的作用，对于学生毕业后的就业适应性和企业的“对接”也有较好的促进作用[1]，如何解决高职院校顶岗实习中实践管理、教学质量等实际问题，显得尤为重要。本文根据笔者的工作经验，以武汉职业技术学院计算机专业为例，就如何提高顶岗实习教学质量探索，对实现顶岗实习高效管理提出了一些实践的建议。 关键词：高职计算机；顶岗实习；教学质量 中图分类号：g4 【文献标识码】b 【文章编号】2095—3089（2012）07—0001—01 顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历和体验的综合性成为高职实践教学体系不可缺少的重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。如何对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高顶岗实习教学质量的关键[2]。 武汉职业技术学院近几年来对如何提高顶岗实习教学质量进行了大量的调研和实践，顶岗实习已列入教学计划，实行“双师”管理制度，由学校老师和企业导师共同指导学生学习、项目实战、实习成果评定等工作，指导教师全程追踪学生顶岗实习的情况，对顶岗实习毕业生进行实时监控，顶岗实习教学管理已初见成效。 一、加强组织领导，完善规章制度 顶岗实习作为一项系统工程，它涉及到多个部门的支持和协调，须得到学院领导的高度重视。顶岗实习作为学院教学的一个重要环节就要求它能够贯穿教学过程并直接体现在教学大纲中，同时它也要有自己的切实可操作的大纲包括全套顶岗实习操作流程，顶岗实习教学安排，顶岗实习成绩评定办法，教师现场管理制度，学生现场安全实习制度，教师学生顶岗实习教学日志等。 制度建设是顶岗实习的保障，完善制度建设不仅可以促进顶岗实习的规范化发展，更可以从约束机制的层面上形成规范化的内容，促进高职院校顶岗实习工作的科学化、有序化、规模化发展[1]。 二、充分融入日常教学，推动顶岗实习教育全程化 在日常的专业课程教学中，根据计算机专业的特点，实现案例教学或者过程工作式教学，如在网站建设专业中，实现工作室（项目）式教学（如巨塔工作室），加强对学生进行就业指导和职业生涯教育。 根据专业教学的特色，利用校企合作办学的平台组织学生参加到企业项目实践中。在强化专业技能的同时，将团队沟通训练和习惯养成教育贯穿于教学的始终，让每个学生有机会满足现代企业项目的生理、心理和技能的要求；在学生进行顶岗实习之前，做好实施顶岗实习的宣传、动员工作；让学生与就业单位进行双向选择，并做好各项准备工作，让他们清楚要做什么，怎样做，能给自己准确定位，为有效地落实实施方案和各项措施打下坚实的基础。 三、加强校企交流，建立稳定的实习基地 顶岗实习需要学校和企业相互配合，需要建立一批相对稳定的，符合专业培养方向的能满足应届毕业生参加顶岗实习需求的校外实习基地。 企业作为市场主体，追求利益最大化，不会主动为社会培养技能型人才，而是想通过接收实习学生，找到适合企业需要的员工；学生在毕业前面临着巨大的就业压力，试图通过毕业前的顶岗实习，找到适合于自己的工作岗位和就业单位；学校希望利用企业的真实职业环境、真实的项目实战来培养学生的职业能力和职业素养，从而提高学生的就业能力[3]。 为此，需要找到企业、学校、学生三方利益的共同点，注重探索校企合作长远发展机制，在优势互补、互惠互利、共赢发展的原则下，将学校和企业的资源进行整合，而高职学校只有切实提高自身的教育质量，为企业培养高质量的合格人才，才是校企有效合作的最根本的保证。 四、提高顶岗实习岗位对口率，保证顶岗实习质量 计算机作为一个专业的同时，它更多的起到的是一个工具的作用，如果学生的顶岗实习岗位不对口，就起不到顶岗实习的效果，所以大力开发实习基地，精心挑选实习岗位，保证实习岗位与专业培养目标相同。 近几年以来，学院领导和就业工作小组拓展各项渠道，动员全体老师和往届毕业生都参与到开发就业市场的工作中来，每年联系近百家企业，保证每个学生有两个实习岗位的选择余地，这样保证了定岗实习岗位的对口率，大大提高了顶岗实习的实习质量。 五、做好心理辅导工作，保证学生从学生到员工的转变 顶岗实习阶段，学生要走出校门，在实际工作岗位上以“准员工”的身份进行生产实践，在实习期间学生要扮演学生和员工两种角色，接受学校和企业的双重管理，对学生而言，学校是以学生的标准进行管理，而企业是以员工的标准进行管理，在对学生进行教育和管理的时候，要帮助学生从多方面调整学生的心理，让他们尽快适应从“学生”到“员工”的转变，同时企业文化的熏陶，也有力于学生对企业以及社会的适应。 另外一方面不同岗位实习报酬的不同也会导致学生的心理失衡，所以学院会派得力的老师，对学生进行引导，帮助学生摆正自己的位置，明确自己的