2014年扬州市江都区初中信息技术新教材培训解析.pptVIP

2013版初中信息技术教材修改解读与教学建议 江都区教育局教研室 张东明 一、13版初中教材修改意图 符合“中国梦”江苏篇章对人才培训的要求 符合江苏教育现代化和教育信息化的发展 符合全面实施素质教育的目标 符合江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（2103年）的要求 江苏教育现代化指标体系中指出： 人才培养模式。各级各类学校人才培养模式对经济社会发展、素质教育实施、学生全面个性发展的适切性。该项指标为定性指标，目标确定为：办学理念方面，全面贯彻党的教育方针，内涵深刻，富有先进性；校风、教风、学风积极向上，受到学校师生广泛认同，彰显学校精神气质和独特文化。 程教材和专业建设方面。中小学开齐开足国家规定的各类课程，课程具有一定的综合性选择性；各级各类学校有效运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度逐步推行，学生具有更多的自由发展空间和学习选择机会。评价方面，建有科学多样的评价标准，公开、平等、竞争、择优的学生选拔方式建立健全，无分数至上的片面评价做法。 素质教育全面实施。政府及有关部门按教育规律和实施素质教育相关规定管理学校；各学校认真贯彻国家教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展；基本形成学校、家庭、社会相结合的思想道德教育体系。 信息化水平。国家信息化标准达标率。该项指标主要反映教育信息化水平，是指达到国家教育信息化建设标准的学校数与各级各类学校总数的百分比。该项指标和目标值选自《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》 江苏省教育信息化建设指南（试行）江苏省国家教育信息化达标率评价标准? 纲要 课程的基本性质 基础性、技术性、综合性、发展性（机器人+物联网） 新教材在学习方式多样化上，在学习形式（项目引导、任务驱动、主题活动），以及体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学习、问题解决学习方式上有比较好的体现和架构。如：教材各个学习环节3。 课程目标 总目标：培养学生的信息素养 四大维度作为课程目标，强调了行为与创新，在机器人部分，着重介绍了创新的组合法、焦点法、辐射法等几个具体的方法。 课程内容 总体结构： 基础+拓展（1、2、3） 基础+程序设计、机器人、物联网，初中均须至少选择学习一个拓展 最低学时安排 学时：68+34 与教材的年级划分有所区别 基本结论 修订后的教材都满足上述基本要求，部分超过纲要和省颁达标率评价标准。 对于博客、微博、微信、手持学习终端介绍和应用略少，建议教学时考虑优化。 二、修改主要内容 结构有重大变化 将原来上册、下册、选修，调整结构，合理分为7、8、9年级，更好体现必修必选和完整，但在课时上要安排好。 章节上，基本部分还是连续章节，很好处理了基础模块的特性。选学没有体现章节思想 内容有较多修改 有删有合，有增有改。 7年级教材 第1章增加了二维码、 第2章 增加信息安全 第4章，内容重新编写，例子更换，相对容易入门，增加了数据挖掘内容 第6章，简化了声音和视频获取的途径，以图说明；增加了视频的拍摄和技巧，信息创造的过程 8年级教材 第8章 前部简化，删除了3D字，网上获取动画部分；“形状补间”动画在前，“动画补间”在后，对调了，使旋转的风车例子连在一起，完整性强一些；动画部分，最后修改主题活动的例子—龟兔赛跑，更有趣味。 第9章重写。 第1节先讲应用：网络改变生活，但与第1章区分也小，这可以在教学时注意。 第2节，构建身边的网络，以家庭共享网络作为引子，对家用路由器的配置进行教学，再论构建网络的基本设备、网络终端的方式通信。 第3节 健康上网，稍有变化。 第10章变化不大 第11章 将选学:程序设计VB放进来.拓展1部分 9年级 选学:机器人和物联网 拓展2：机器人部分修改不多，由于机器人的单片机型号和软件版本有变化，所以插图和部分操作有变化；第1章增加了3D打印机、第2章考虑到物联网对传感器的介绍，所以简化了对各种常见传感器 第3章 增加了选路机器人，对交叉点的判断有了新的变化 拓展3：物联网部分 这部分是新的内容，11年有单本选学试用，13年版与机器人合一，作为9年级教材，从第4章—第7章共4章 专为教材配套的 OSTD—物联网技术实验室 经过3次重大的开发，成为全国第一套为中小学物联网服务的实验设备。 设备介绍 数据采集器：基于专利设计，能够兼容多种传感器，可同时接入四个传