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浅谈专职班主任工作体会.doc
浅谈专职班主任的工作体会
【摘 要】学生是一个班级的主要组成部分,学生的品德好坏、学习表现完全可以体现出一个班级的“优劣”。因此对学生管理是班主任的首要职责,本文从作者的日常管理案例中总结出学生管理的些许经验。
【关键词】学生工作 服务 管理 中专高职
学生工作是一门科学,同时也是一项涉及内容比较广泛的系统工程。是服务重于管理,还是管理重于服务,这不仅是一种思想认识问题,更主要的还是一个能否达到为班级预设目标的实践问题。本人认为学生管理就是服务。因为,只有为学生服务好了,让他们事事顺心,使学生始终处在一种宽松愉快的气氛中更好的学习和生活,才能达到管理的目的。
一、摆正科学管理热情服务的关系
在学生管理的实践中,有时我在管理与服务的认识上还时有偏差,认为学生管理,只有“管得严”,才能“理的顺”,片面地认为“管”就是严,忽略了“理”的作用,我刚接手铁施养(中专)两个班级时同学存在问题较多,旷课、未出早操、未归、晚归、寝室卫生打扫不彻底,面对这些问题时不是心平气和的劝导以及说服,而是动辄批评训斥,一幅严肃面孔一身官长作风。因为方法不得当,态度生硬,有时遭到学生的顶撞,人为的僵化了双方关系,使自己一度处于被动尴尬的境地。
后来通过同行们的互相交流,自己的思想观念有了很大转变,充分认识到辅导员既是管理者又是服务者,以服务为基础,以管理为手段,相辅相成,互为补充。在工作中我力求把握以下几点:
1.管理求“全”,服务求“面”。
在学生管理中注重整体全面、和谐发展,制定合乎实际的管理标准,健全管理制度,加强班委的作用,充分发挥他们的工作积极性。因此我重新制定了两班《班规》、《晚自习突发情况请假制度》、《周末请假制度》、《公共区卫生打扫安排表》、《寝室卫生打扫安排表》、《违纪情况较多人员处理办法》,确定了“以扫代罚”“积极补分”的处理班级问题的原则。2009年“h1n1”盛行的时候,两班的同学都出现发烧、严重感冒的现象,我在得到消息的第一时间带同学去医务室或医院,挂号、诊断、买药全程陪护,有时自己掏钱替同学们垫付医药费。班上贫困的同学每到月底时就成了“月光族”,此时我会对他们要求先向班费出具借条,我作为担保人,“接济一下”,到了月底或是在规定的时间内将钱补回。同学们只要有不舒服的情况出现,我会亲自带他们到医务室检查、拿药、并给他们批假,在全心全意为学生利益着想的前提下,管理学生服务学生融入学生之中。并通过服务,使学生明白班级管理工作的目的,帮助学生树立责任感,学会宽容和尊重他人。
2.管理求“活”,服务求“变”。
在工作中,管理方法应灵活有序,服务手段应新颖多样。这主要体现在开展丰富多彩的班级文化活动中,“班级篮球赛”,“寝室篮球赛”,“ktv表演大赛”,“以《文明修身》、《爱国主义》、《面对就业压力我如何择业》、《挫折与挑战》为主题的演讲比赛”等活动,在充分展示学生所长的同时,为每一个学生搭建展示个性、学习他人及获得成功的舞台。
二、正确运用对违纪学生的纪律处分,增强处分的效果。
我所带的中高职班级,学生的起点不高,主动性较低,迟到、旷课现象时有发生,给班级管理带来难度。为了形成好的班风、学风,努力提高学生遵纪守法意识,加大防差转差的力度。运用纪律约束的手段——处分,可以给违纪学生以处罚,起到警示作用,从而自觉遵守纪律,不断取得进步。所以纪律处分是一种有效教育违纪学生的手段。但是,纪律处分不是唯一有效的教育手段,单纯的靠处分来教育学生遵纪守法是不科学的。
1.了解情况,区别对待。
学生犯了错误,作为导员,不能不管不问,甚至任其发展。我们应根据不同情况,采取适当的处理方式。铁施养中0801班的高某某、邵某、林某某同学平时比较活泼,在班级中经常会犯一些这样那样的错误,2009学年期间旷课(平均已达20多节),晚就寝未归问题比较突出(平均2次),曾经一度要给予处分。我接过班级之后经过采用谈话、学生书面检查、书面保证、公开检查、自我教育等方式,这几名同学有了清醒的认识进而有了比较明显的改变,虽然还存在一些小问题但已经有了明显的进步,因此我认为只要学生接受了教育,愿意改正错误,就应该给他改正错误的机会,不必非处分不可,只有对情节严重、影响恶劣、经多次教育后屡次违纪的学生我们才可以根据事实,给予必要的处分。
2.注意疏导,严爱并重。
要科学地运用班级处罚,纪律处分的方式,把握处理的度。对于情节较严重且屡教不改的学生,我们一般要采用纪律处分的方式。但在处理过后,一定要认真做好帮助、教育工作,不能处分了事。使其明白自己犯错误的严重性,对自己处罚的重要性,以及不改正后果的严重性。从而接受了教育,顺服了教育,进而达到处罚的目的。
铁施养中0801班,黄某某同学,由于家庭因素,加之成绩不理想,性格偏激,曾一度成为班上的捣乱大王,起初在他们出现错误时也是动辄
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