构建“以学为中心”的中职德育课学习方式的实践与探索解析.ppt

胡锦涛说：“要改变单纯灌输式的教育方法，探索创新型教育的方式方法，在尊重教师主导作用的同时，更加注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维。” 　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调师生，生生之间彼此启发，共同分享与协作． 乐业，是敬业的基础 勤业，是敬业的根本 精业，是敬业的具体体现。 职高榜样－－－有梦想有行动 　　　　中策职校优秀毕业生事迹 。 学生视角下的人文素材（小课堂大社会） 废报纸可乐瓶卖不出去了–马云过冬论 —就业形势（金融危机）国际形势 生涯规划---体育明星的职业能力职业道德---民族精神---奥运会 --国家大事 地铁坍塌---质量意识---责任---态度决定一切 个人（综合素质）---班级（文明之星）---校园生活（感动中策，优秀毕业生，高三学习明星，社团活动） 其他：职场故事篇（实习故事，就业故事，创业故事） 娱乐明星篇 有钱人---成功人士---励志篇 新闻八卦事件…… Hot Tip Hot Tip ４.学以致用 和谐：改革进程中凸显的命题 敬业 诚信 沟通 合作 谦虚 务实 勤快 细节 责任 不懂装懂 行为怪异 缺乏主动 不务正业 不拘小节 ?逃避责任 职场成功坊------我改进！我能行！ ０６环保１班沈志刚提供 我们该着么办? 我们学历没他们高 门路没他们多 相貌未必比他们好…… 珍惜生活中的每一次体验 ——厚积薄发，有的放矢 机会是留给有准备的人的 　　　　我要一步一步往上爬　　在最高点撑着夜往前飞　　让风吹干流过的泪痕　　我要属于我的天 教学特色：通过“从学生中来，到学生中去”，凸显“以 学为中心”的学习方式． 运用 “纪实”手法来让学生“讲述” 的 “自己的实习故事”、其主线是“怎样做事”. 其核心是： 1、学生视角；传受之间的三种视角；“仰视”、“俯视”、“平视”．以学生能够感受的生活情境为起点，激发学生学习兴趣。 “零距离”理念是平视学生视角的生动比喻。 ２、人文叙事：本色表达，来料加工，预设 精炼，一材多用，挖透材料，保持课堂形、 神的系统完整，实现形神兼备． 会 不 会 干 不 干 怎 么 干 干 好 活 系列典例贯穿生活逻辑线索 全国举重冠军当搓澡工 邓亚萍博士打破剑桥八百年校史 全国举重冠军女子当搓澡工 替人搓澡难道不是职业？ 就低人一等？别人搓澡就合理， 她就不合理？冠军是过去的荣耀， 要吃一辈子？这是很现实的问题。 再者，那么多的体育明星退役后 或执教或做产业,人生的路有许多 关键在于自己。不进取，再好的 保障制度也无法平衡物质的缺憾。 观点争鸣 　　运动员退役后的保障制度 到位了么？她曾经为体育事业 奉献了青春。而现在这些带给 她的是贫穷和身体异常。体委 应对国家有贡献的运动员退役 后给予一定的生活保障，爱护 过去对国家有贡献的运动员。 1．坚持针对性与典型性，使生活素材到理论逻辑水到渠成 针对知识的重点难点 针对学生的困惑误区 典型性 针对教学的目标体系 教师视角下生活素材及其运用 2．坚持时效性与新颖性，使生活素材与理论逻辑融汇贯通 提高教学实效的需要 增加课堂参与的需要 时效性 新颖性 教学内容本身的需要 3．坚持通俗性与普适性，使生活素材与理论逻辑水乳交融 便于课堂教学操作 便于普遍推广使用 通俗性 普适性 便于学生感悟理解 4．坚持理论为纬线，运用理论指导生活 以理论逻辑强化课堂 以理论概括回归课堂 通俗性 普适性 以理论依据站稳课堂 德育课理论抽象枯燥 生活素材形象生动 快乐之感 享受之感 信服之感 增知之感 ３、传受互动：以辨析、评估、辨认等多种有效手段，让学生经历“过程”，改造起学习方式． 玩 ？ 不 玩 第三单元　开启职场之门之面试服装 传受互动方式的选择 For men： 1.短发。。。 2.精神饱满，面带微笑。。。 3.着装 。。。口袋。。。 皮鞋。。。袜子。。。 4.短指甲。。。 现场职业时装秀 第三单元　开启职场之门之面试服装 For women： 1.发型。。。　 2.化淡妆，面带微笑。。。 3.着装。。。鞋子。。。 全身3种颜色。。。 4.指甲。。。 看我的造型！ 构建以“学为中心”的中职德育课学习方式 的实践和探索 杭州中策职校郎岸青 学习方式： 　学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。有接受和发现学习两种 ． 转变学生的学习方式： 　把学习过程中的发现、探究、研究显现出来，建立和形成旨在充分调动、特别要提倡自主、探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人。 学习方式的转变关键： 　在于教师教学方式的变革 　　　最