2014西师大二年级下数学 二 千米的认识 教学设计.docVIP

二 千米的认识 本单元主要是学习千米和毫米的相关知识，包括理解千米、了解毫米、简单的单位 在学习本单元之前，学生已经掌握了解了米和厘米的相关知识，认识了分米。由l千米的长度概念，难度较大。因l千米，通过实物比较，了解千米，认识毫 1、了解千米，认识毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位千米和 2、充分运用归纳推理，促进知识的系统化，从而进一步认识长度单位，体会长度 3、在量一量、走一走、说一说、议一议等活动中，通过实践操作与亲身体验，解决简单了解千米，认识毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位千米和 通过一系列的实践活动，感受数学的乐趣，体会数学的魅力。 1、千米的认识…………………………………………………………………3课时 2综合与实践：体验千米……………………………………………………1课时1 千米的认识 1、让学生认识千米(公里)，初步建立1千 2、利用迁移的规律，体验探索千米的过 3、感受千米与实际生活的密切联系，体会 体会千米的含义，建构l千米的长度理解l千米的长度概念，会进行千米和 教学方法 结合学生的学习和生活实际，通 教学关键 创设实践活动情境，引导学生思 教学准备 教师准备：课件、米尺、卷尺、学校周围交通图每小 学生准备：每小组一张学校周围交通图。1、千米的认识 第一课时 长度单位：千米、米、分米、厘米。 1000米就是1千米，也叫1公里。 千米可以用km表示，lkm=1000m。 一、导入 1、在数学王国里，有一座五指山，住着长?(板书：米、分米、厘米) 2能用你喜欢的方式告诉大家米、l分l厘米各有多长吗? 3下列测量活动用什么长度单位适合呢? (1)测量铅笔的长度。 (2)测量课桌的高度。 (3)测量教室的长。 (4)测量南京长江大桥的长度。 4揭示课题：刚才我们回想了长度单位中? 今天，我们就先来认识大拇指峰上住着的(板书课题：千米的认识) 1、质疑引趣。 (1)引导：对于“千米”这位新朋友，同学们? 学生可能回答：千米有什么用?1千米到?什么地方能用到千米?…… (2)探索：今天我们就来了解有关千米的? 教师出示课件(图1：火车已经行驶了l802：高速路上汽车限速每小时l20千3：离南京还有90公里)。 (3)小结：计量路程或测量铁路、公路、河 (4)质疑：同学们，你们认为1千米有多? 2、教学例。 (1)让8名学生手伸直站成一排，两名学(大约是10米) 课件出示：8个人站成一排，大约有lOm长。 (2)提问：那如果是80个人呢? ①学生分组讨论。 ②学生交流。 ③课件出示：800个人站成一排，大约有1000m长。 (3)提问：那如果是800个人呢? ①学生分组讨论。 ②交流，课件出示：800个人站成一排，大l000m长。 ③学生闭上眼睛想一想l000m有多长。 (4)小结：000米就是1千米，也叫1公(板书：1000米就是1千米，也叫1公里。) 3教学例2。 (1)引导：1千米到底有多长呢?昨天老师lOOm的路程，那么想一想，1000m要走多少个lOOm? 学生答：因为l000里面有10个100，所以1000m要走l0个100m。 (2)小结：l000m就是要像我们昨天那样10次，5个来回。l0个100米是l千米，千km表示，也就是km=1000m。 (3)指导学生朗读(用不同的停顿来区分)。 (4)回答：2km=( )m4km=( )m 8km=( )m 3000m=( )km 6000m=( )km 9000m=( )km (5)学生交流，交流时，让学生说自己的解 (6)提问：km要走多少步?多少分钟呢? (7)学生根据昨天记录的数据来分组 (8)全班交流： ①走l00米的路大约需走200步，所以走12000步。 ②因为走l00米的路程大约需要2分钟，1千米的路程大约需要20分钟。 (9)引导：在我们周围，还有哪些地方大约? (10)学生结合学校周围交通图，分组讨 如：从医院到超市的距离大约是l千米。 (11)想象：请同学们闭上眼睛，想象一下1千米? (12)如果让我们步行1千米的路，你会有? 学生交流：会有点累；感觉路程会有点远…… 4教学例3。 ()引导：刚才我们一起了解了新的