九年级历史疯狂的战车2.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第7课 疯狂的战车 北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级下册讲义 【内容标准】 以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。 简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。 一、教学目标 知识与能力 了解第二次世界大战发生的原因、爆发和扩大的过程；慕尼黑阴谋和英法的“静坐战争”；绥靖政策；第二次世界大战爆发；苏德战争爆发；莫斯科保卫战；太平洋战争爆发。 过程与方法 通过引导学生对第二次世界大战爆发原因的分析，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。 通过对第二次世界大战的爆发和扩大等一系列重大事件的概括，分析世界反法西斯同盟建立的必然性，培养学生概括、分析问题的能力。 情感态度与价值观 通过对《慕尼黑协定》的签订及其影响的讲述、分析，使学生进一步认识英法推行绥靖政策的实质和后果。 通过对第二次世界大战的爆发和不断扩大的讲述、分析，使学生认识第二次世界大战是由德、意、日法西斯国家发动的，它的扩大在客观上促成了世界反法西斯同盟的建立。 二、教材分析 本课主要讲了绥靖政策的发展及其后果、大战的爆发、大战的逐步扩大。 教学重点 慕尼黑阴谋；苏德战争爆发；绥靖政策的实质和危害。 教学难点 绥靖政策的原因和危害 三、学情分析 学生对于二战的内容非常熟悉，可以在课堂上请学生讲述二战的史实，教师适当分析战争的过程及其影响。 四、教学过程 导入新课： 通过录象创设情境。 和平到来了吗？ 《慕尼黑协定》的签订的原因 英法国内普遍存在着畏战情绪，千方百计想避免战争。 英法企图将祸水东引，驱使德国进攻苏联。为此，他们便以牺牲小国的利益来达到自己的目的。 1938年9月，慕尼黑阴谋 （牺牲捷克、祸水东移） 捷 克 斯 洛 伐 克 波 兰 张伯伦、达拉第、希特勒、墨索里尼 苏 台 德 区 苏 台 德 区 1938年9月，英、法、德、意通过《慕尼黑协定》强行把苏台德地区割让给德国。 《慕尼黑协定》的签订 为了解决德捷边界问题，1938年9月，英、法、德、意四国首脑张伯伦、达拉第、希特勒和墨索里尼在德国的慕尼黑城召开了会议。在没有捷代表参加的情况下签订了《慕尼黑协定》，规定捷克斯洛伐克必须在 10天内把苏台德等地区交给德国。 学生分析《慕尼黑协定》的影响 暴露了英法的软弱，助长了希特勒的侵略气焰。第二年3月，德军开进布拉格，吞并了整个捷克斯洛伐克 。 希特勒占领捷克斯洛伐克后，其军事、经济实力大为增强，在战略上处于更有利的地位。 慕尼黑会议把英法的绥靖推到了顶点。以牺牲捷克斯洛伐克的代价，换取一时苟安。欧洲战场的大战越来越迫近。 二战爆发 1939年9月1日凌晨，希特勒出动58个师，坦克2500辆，飞机2000多架从西南、西北和北部三路对波兰首都华沙实施向心突击。英法府先是向德国提出停止军事行动的要求，遭到拒绝后，于9月3日被迫对德宣战，第二次世界大战全面爆发。 战争虽然爆发，但是英法等国在西线采取“静坐战争”，坐视波兰的灭亡。 “奇怪战争”和波兰速亡 德法边境“静坐战争” 德国军队在华沙游行 闪电战 通过图片带领学生理解德国的闪电战，在欧洲只剩下英国一个国家抵抗德国的时候，在邱吉尔的领导下，进行顽强的反抗。 敦刻尔克 1940年4、5月 丹 麦 丹 麦 丹 麦 丹 麦 丹 麦 丹 麦 挪威 挪威 挪威 挪威 挪威 丹 麦 挪威 卢森堡 卢森堡 卢森堡 卢森堡 卢森堡 卢森堡 卢森堡 荷兰 荷兰 荷兰 荷兰 荷兰 荷兰 荷兰 比利时 比利时 比利时 比利时 比利时 比利时 比利时 马奇诺防线 敦刻尔克撤退 德国西线进攻和敦克尔刻撤退 敦刻尔克撤退 色当 斯特拉斯堡 巴黎 维希 日内瓦 马赛 诺曼底 法 国 6月22日，法国投降。 根据停战条款德国占领区域。 1940年6月17日战线 6月14日，德军进入巴黎。 傀儡政府所在地 以戴高乐将军为首的一批爱国者流亡英国，组织“自由法国”运动， 法国沦陷 至1941年6月，德国先后控制、侵占了东南欧阿尔巴尼亚、罗马尼亚、匈牙利、保加利亚、希腊五国。 占领东南欧 我们的目的是什么？我可以用一个词来答复：胜利——不惜一切代价去争取胜利，无论多么恐怖也要争取胜利；也要去争取胜利；因为没有胜利，就不能生存。 ——1940年5月丘吉尔在英国下议院的演说 遭空袭的伦敦街道 1940年7—10月，德军实施“海狮