初中生物学习方法之研究技术报告.doc

初中生物学习方法之研究纲要 第一单元 生物和生物的家园 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 1、生物有哪些共同特征﹖ ①生物的生活需要营养 ②生物能进行呼吸 ③生物能排出身体内产生的废物 ④生物能对外界刺激作出反应 ⑤生物都能生长和繁殖 ⑥除病毒外，生物都由细胞构成 2、怎样判断一个物体是否具有生命？或者什么是生物？ 判断一个物体是否具有生命，主要看它是否具备生物的共同特征。凡是具备生物五种特征的物体就是生物。（生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内废物、对刺激作出反应、能生长和繁殖）。只具有生物其中一些特征的物体不是生物。 第二节 调查我们身边的生物 1、调查是科学探究常用的方法之一，调查的基本步骤是 ① 选择调查范围 ② 分组 ③ 设计调查路线 ④ 调查记录 ⑤ 归类 ⑥ 将归类好的生物的资料进行整理，写在笔记本上。 2、对调查到的生物进行归类有多种方法：①按照形态结构特点分为动物、植物和其他生物②按生活环境分为陆生生物、水生生物和两栖动物③按照用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。 第二章 生物圈是所有生物的家 第一节 生物圈 1、生物圈的概念 地球上的全部生物和它们生存的地方，叫做生物圈。生物圈是最大的生态系统。 2、生物圈的范围包括大气圈的底部（白色）、水圈的大部（蓝色）和岩石圈的表面（绿色）。生物圈的厚度约为20千米。 3、大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。 4、水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。 5、人类和一切陆生生物的“立足点”是岩石圈。 6、生物圈中的生物 ① 大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物。②水圈中几乎到处都有生物，但多数生物生活在水面下150米以内的水层③岩石圈中生活着各种动物、植物和细菌、真菌等。 7、生物圈为生物的生存提供了基本条件是营养物质、阳光、空气、和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。 第二节 环境对生物的影响 影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是光、温度、水、空气等非生物因素、另一类是生物因素。 1、非生物因素对生物的影响，如① 鼠妇躲有阴暗的石头下（光）、葵花朵朵向太阳（光） ② 大雁南飞（温度）、夏天植物长得快（温度） ③ 沙漠地区生物种类稀少（水）、鱼生活有水中 ④ 大雨过后蚯蚓爬到地面来活动（空气）、种植玉米需要松土（空气），说明动物、植物等所有生物的生存所需的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气、和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。 2、探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，然后可根据自己已有的知识和生活经验尝试着对这一问题作出假设。 3、生物因素对生物的影响，生物与生物之间，最常见的是捕食关系，如猫抓老鼠；还有竞争关系，如稻田里的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分；合作关系，如蚂蚁合作搬运食物。 第三节 生物对环境的适应和影响 1、生物对环境的适应 现在存在的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构的生活方式。生物的适应性是普遍存在的。（见课本第19页）如在冬天，树木落叶（叶子 脱落可以减少体内水分的散失）；沙漠中的仙人掌其叶片为针形可减少体内水分散失。 2、生物对环境的影响 （见课本第21页） 如蚯蚓在土壤中活动能疏松土壤；在沙地上栽种植物，能防风固沙。 第四节 生态系统 1、生态系统的概念(P22) 在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 2、生态系统的组成（非生物部分和生物部分） ①生物部分：生产者（主要是植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌等微生物）。 ②非生物部分：阳光、空气和水等。 3、食物链和食物网 消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃关系，这样就形成了食物链。 课本第25页 观察与思考的食物链条数为9条。 ① 草→兔→狐 ② 草→兔→猫头鹰 ③ 草→鼠→猫头鹰 ④ 草→鼠→蛇→猫头鹰 ⑤ 草→鼠→狐 ⑥ 草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰 ⑦ 草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰 ⑧ 草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰 ⑨ 草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰 一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 3、生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。比如在草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状。但是，如果放养的牲畜太多了，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样了。 第五节 生物圈是最大的生态系统 1、多种多样的生态系统 生物圈中的生态系统有森林生态系统（有“绿色水库”或“地球之肺”之称）、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统（人工生态系统）、城市生态系统，等等。 2、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。(P32)