中小学生心理健康教育C证论文.docVIP

　有关调查研究表明，有近半数的学生存在着不良的心理反应，一些心理问题导致学生学习和精神状况向不良方向发展，一些青少年犯罪的典型案例表明，心理健康问题成为犯罪的一个重要因素。因此，要更好地进行教育活动，培养学生良好的心理素质，提高学习效率，增强其社会适应能力，获得全面发展，造就未来高素质的建设人才，其重要举措之一是必须更加重视和加强中小学生的心理健康教育。 #p#分页标题#e# 二、全面深入了解学生的心理健康问题才能使教育有的放矢。 　　学生是否存在心理健康问题，判断其症状十分复杂。这不仅因为心理问题表现的广泛性，还在于它的隐蔽性。要了解学生心理是否健康，有些什么问题，我们可以从心理健康的八个标准来判断： 1、心理健康的人能进行正常的学习、生活和工作。如一个学生不能集中注意力听课，不能理解一般同学所能理解的问题，记忆力下降、发呆等，很可能是产生了心理疾病。 2、心理健康的人能与他人和睦相处，保持良好的人际关系。同学之间能互相理解、感情融洽、行为协调，本人能得到同学的尊重与悦纳；师生相处，能尊敬师长、虚心求教，建立良好的师生关系。有病态心理的学生，经常讽刺、挖苦、妒忌或嘲笑他人，自私，没有同情心，不善于与他人交往，得不到同学的悦纳与尊重。 3、心理健康的人具有健全的人格。心理健康的学生应有科学的世界观与人生观，有良好的道德品质和自我修养，谦虚好学、心胸开阔、情绪稳定、意志坚强；相反，若表里不一、言行相悖、情绪不稳、缺乏自控、意志薄弱，则属不健康的心理表现。 4、心理健康的人具有良好的情绪体验。表现为心情愉快、豁达开朗、待人热情、有同情心、自信乐观、兴趣广泛；而有病态心理的学生则多愁善感、郁郁寡欢、悲观厌世、羞怯恐惧、情绪低落，有的甚至凶暴残忍。 5、心理健康的人有正常的行为。一个学生能够符合自己所扮演的社会角色，适应学校内外的环境，能正确认识和完成社会责任和义务，则属正常的行为。相反，不能适应社会环境，不能适应学校的学习等活动，并产生一些反社会的行为，则属于不正常的。 6、心理健康的学生有正常的心理意向。在欢乐的场面，大家都很高兴，他（她）也和大家一样高兴，如庆祝同学的生日，考试获得了好成绩；在有些伤感的场合，他（她）也和大家一样难过，如同学的不幸或班级的荣誉受到损害等。反之，在喜庆的时候闷闷不乐，悲哀之时喜形于色，就属病态心理。 7、心理健康的学生有良好的适应能力和对紧急事件的处理能力。能够适应各种变化，不管是渐变还是突变，如身体健康状况的变化、学习成绩的变化、学习环境的变迁、家庭变故等。 8、心理健康的人有一定的安全感，有信心和自立性，对外界事物不会无端猜疑、杞人忧天。如果一个学生对外界事物总是忧心忡忡，担心同学在背后说坏话，担心老师不公正，或者对学习没有信心，对自己成绩不佳无能为力等，那就表明心理是不健康的。 　　判断个人心理健康的标准是多方面的，我们在判断学生的心理是否健康的时候，就要据此全面、具体、综合的加以分析和考虑。而且，影响心理健康的因素也是复杂的，既有社会的、家庭的，也有学校和学生自身的，我们只有进行全面深入的了解，才能使心理健康教育有的放矢。 三、对目前中小学生心理健康教育问题的若干建议。 　　心理健康教育的宗旨就是要引导中小学生心理向健康的方向发展,并解决中小学生心理上存在的问题,确立健全的人格,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。对于这项工作的开展，我提出以下几点建议供参考： 1、要继续在中小学校开设心理健康教育课或讲座。 　　根据中小学生生理、心理发展的特点，较全面系统地介绍心理学的基础知识及人物各年龄段的生理、心理发展特征，就中小学生会出现的心理异常（或心理疾病）现象作专题讲座。使学生充分了解心理健康的重要性，预防和及时治疗心理障碍或心理疾病，并努力培养健康心理。切实有效地在中小学校开设心理健康教育课，是迅速普及心理知识的最佳手段。现在国内尚无统一的适应中小学教学的心理教材，教师可自行选定合适的心理学书籍，编写教案，但要注意遵循基础性、实用性的原则。 #p#分页标题#e# 2、搞好心理卫生宣传工作，创建多种心理咨询方式。 　　学校可定期出心理卫生板报，介绍中小学生常见的一般心理问题和心理疾病的病例、预防及治疗，拓宽中小学生心理学知识，了解心理学发展现状。同时，对有条件的学校可设立心理咨询机构，通过有关心理工作者回答问题、解释疑惑、提供建议、商量讨论等方式，为有心理问题的学生解决其心理问题。心理咨询在解救学生心理危机中有着不可低估的作用。很多时候，一个人的心理冲突、情绪冲动、焦虑、抑郁、自杀倾向等都是一时性的，经过心理咨询者的开导会中止其继续恶化，并且可以引导他们向积极健康的方向转化。心理咨询的方式颇多，对中小学生较为实用的有：（1）门诊咨询。由专门心理咨询人员对前来咨询的学生解答问题、沟通情感，以达到