义教语文课标(2011版)的解读资料.ppt

这段师生对话十分精妙，它不再是那种简单的问答式，而是融询问、启发、评价于一体，师生之间用心灵在交流。试想，如果这位教师像教师乙那样——没有耐心的倾听和思考，怎么会形成如此水乳交融的交流呢？其实，倾听不仅可以形成积极有效的师生对话，而且教师还能从中判断出学生认知的程度和困惑所在，从而根据学生的反馈适时调整教学进程和教学方式。 课例反思： 不少教师在与我交谈时反映，课堂上常常不知道怎样及时恰当地评价学生的发言，我的回答是：你没有用心倾听，当然难以作出恰如其分的评价。可见，倾听的价值除了上述之外，还体现在课堂的评价上。 倾听，是师生之间情感交流的纽带；倾听，是师生之间心灵沟通的桥梁。愿我们的教师学会倾听，用“倾听”提升教学的温度，与学生共同体验学习的快乐。 4、效度——成功教学之本 这里所说的效度，是指单位时间内教学效果的达成度，一堂课45分钟是固定不变的，但不同的教师对这45分钟的运用却千差万别，观察一些优秀教师的课堂教学，总给人这样的感受——既从容不迫、游刃有余，又容量饱满，富有内涵。这其中的原因何在呢？我以为这其中的原因是很多的, 如对教材的理解和把握、教学的设计和教学技巧、教师自身的素养等等，不过有一点常常被许多教师所忽视，那就是这些优秀教师的成功教学都善于简化头绪，突出重点，注重过程。如果说提高课堂教学效度有什么诀窍的话，那么我要首推的就是“简化头绪”四个字。 中学语文曾有一个著名的流派， 叫做“得得派”，其核心理念就是“一课一得”，应该说这是非常符合学生的认知实际和教育规律的。试想，每节课让学生“一得”（获得一个知识点，获得一种能力），那么一学期下来、一学年下来学生将会获得多少知识、多少能力？经过九年义务教育将培养出多少合格人才？遗憾的是我们不少教师并没有意识到这一点，仍然日复一日、面面俱到地教学着，以至于教得辛辛苦苦，学生却收效甚微，甚至无动于衷。 【课例与反思】 【一】 这是我到我市县区调研新课程实施情况时听到的一节课，课题为《晏子使楚》（苏教版八年级下册）， 它选自 《晏子春秋》，记叙的是齐国丞相晏婴出使楚国不辱使命的故事。文章篇幅短小，故事性强。作者善于通过语言描写来刻画人物形象，表现出晏子机敏善辩的外交才智。这节课的教学流程如下： 一、导入新课，板书课题。 二、检查上节课学习情况。 1、解释加点的字。（大屏幕投影10个加点的字，学生解释） 2、翻译文言句子。（大屏幕投影3个句子，学生口译） 三、学法指导 教师介绍文言文翻译的五种方法，学生识记并理解。 四、看图说故事 投影根据课文绘制的三幅图画，学生看图概述课文故事梗概。 五、朗读课文 学生齐声朗读课文。 六、表演课本剧 1、学生自愿组合上讲台表演课本剧。（共有两组学生上台表演） 2、教师对学生的表演情况进行评价。 听课回放： 七、问题讨论 教师提出问题： ①楚王和臣下的谋划是针对晏子的，还是针对齐国的？ ②晏子严辞反击楚王的目的是什么？ ③楚王问晏子：“齐人固盗乎？”如果你是晏子，当时会用怎样的话来回答楚王？ 学生围绕以上三个问题阅读思考、合作讨论、发言交流，教师评点并相机指导，引领学生深入理解课文。 八、评价晏子 师：晏子是怎样的一个人？ 生：晏子是一位能言善辩、不辱使命、机智勇敢、坚定维护国家尊严的出色的外交家。 九、达标反馈 问题：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”这句话的用意是什么？ 学生思考回答，教师评价。 十、链接生活 说说晏子或其他人机智善辩的故事。 十一、片段写作 扩写课文中的一个精彩片段。 这节课亮点不少： 1、教法灵活。除了教师讲解之外，有学法指导，有学生的讨论交流和课本剧表演，还运用了多媒体辅助教学（对条件比较困难的山区教师来讲实非不易）。 2、学生活动充分。教师注重引导学生积极合作、探究，变被动接受为主动学习，体现了学生的主体性。 3、教学氛围和谐。教学过程中，教师与学生、学生与学生之间的交流互动较频繁，课堂有着灵动的活力。由此可以看出，课程改革的实施正在逐渐改变着我们的教学行为，这是令人欣慰的。 课例反思： 这堂课的主要缺憾是教学环节过多，十一个教学 环节至少可以简化掉三个。 第九个教学环节“达标反馈”，可与第七个教学环 节“问题讨论”整合； 第十个教学环节“链接生活”可与第八个教学环节 “评价晏子”整合； 第十一个教学环节“片段写作”可以作为课后作业 让学生课下完成。如果能这