西师版一年级小学上册数学教学设计22.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 数学（一年级上） 准备课：上学了，比一比 教学内容：上学了，比一比 教学目标：1、在看一看、数一数、说一说、比一比的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。 2、在数1——10 各数和对高矮、长短、大小、多少的直观比较过程中，让儿童初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。 3、儿童在数一数、比一比的过程中进行相互之间的交流，让他们尽快适应学校的数学学习。 教学重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。 教学过程：一、问：九月一日是什么日子？学生回答，板书（上学了 ） 今天，小朋友们上学了 ，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什么？ 师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什么？ 学生交流 师：是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？ 二、出示挂图 师：这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？ 学生观察：这所校园有些什么？同学们在干什么？ 观察后同桌交流。在全班交流。 根据学生的回答 教师板书1——10。 小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？ 学生说1——10，并齐读 三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？ 学生小组交流后在全班交流。 小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。 四、出示挂图 学生观察挂图，观察后同桌交流。在全班交流。 根据学生的回答，教师板书：高矮、长短、大小、多少。 五、谁知道我们这节课上的什么课吗？你们喜欢数学可吗？ 10以内数的认识和加减法（一） 教学目标： 1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写10 以内的数，会用10 以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。 2、让儿童认识10 以内的数的大小，认识符号、和=的含义，能用符号和词语表示10 以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。 3、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。 4、注意数字，符号。算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。 5、让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。 第1课时 教学内容：1—5 的认识例1—例3 教学目标： 1、对1—5各数感性的认识 2、培养良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点： 1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什么 教学过程： 一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例1 出示图，看图，用数字说一句话 想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？ 按照数字顺序从1说道5 三、教学例2 摆学具数数 学生一边摆一边说，从1到5，教师在黑板上写1—5； 请学生在黑板上数字上面摆圆，教师指圆，学生说数。 问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？…… 老师指数字，学生说圆片。 问：3用几个圆片表示？4呢？ 四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什么？ 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说3、4、5可以表示什么？ 全班交流 五、课堂活动 9页 1题 第2课时 教学内容：例4、例5 教学目标： 1、进一步巩固1—5的认识 2、初步感知1—5各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。 教学重难点：规范书写1-5各数 教学过程： 一、谈话引入 昨天我们学习了1—5个，小朋友们能用手来表示吗？ 二、教学例4 看书例4，共4个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？ 小组讨论交流，全班交流 根据手和嘴的分工，完成例4 自己练习后小组交流 书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……你能用手指表示吗？ 教学在田字格里面规范书写。 让学生说1——5的形状 老师示范，学生书空 学生练习 三、教学例5 出示这些图，引导学生看懂题意。 下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。 独立操作后全班交流。 四、课堂练习 9页2、3题。 第3课时 教学内容： 0的认识，例1—例3，课堂活动 教学目的： 1、通