四年级小学上册教科版科学教学设计.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 新版教科版四年级上册 科 学 教 案 课 题 我们关心天气 课 时 2 教学目标 （分层） 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教 学 重难点 重点、难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号 教具学具 电子媒体 天气符号卡片、记录本、图片 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 意 见 一、认识天气现象 二、描述今天的天气怎样？ 三、总结 师出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 师书写相应的天气符号并写上名称。 问：你们还知道哪些天气现象？ 发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 引导学生汇报交流。 师：今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 学生分组进行观察，教师巡视。 引导学生进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 师问：今天的天气对我们的生活有什么影响？ 刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？ 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的 学生观察 学生回答 学生回答 学生分组交流 学生汇报 学生分组观察 学生汇报 学生回答 学生思考回答 学生制作 板书： 我们关心天气 一、认识天气现象 二、描述今天的天气怎样？ 课 题 天气日历 课 时 2 教学目标 （分层） 科学知识： 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法： 1．初步学会使用温度计来测量气温。 2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教 学 重难点 教学重点 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学难点 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教具学具 电子媒体 天气符号的小卡片、温度计每组一支 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 意 见 一、认识一些天气符号 二、制作天气符号卡 师分类介绍每一种天气符号的含义。 使用天气符号记录： 云量、云的种类 降水量、风速和风向、 温度 师引导制作并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 师带领学生到户外观察天气。 师：对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天？ 师：哪一张天气符号最能反映今天的云量？降雨量、风向、风级？ 师出示“温度记录表”，指导学生用填充图的方法记录今天的气温。 师小结 学生倾听 学生分组在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡 学生交流讨论 学生回答 学生室外观察天气 学生汇报交流 学生填图 板书： 天气日历 一、认识一些天气符号 二、制作天气符号卡 课 题 温度和气温 课 时 2 教学目标 （分层） 科学概念 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 过程与方法 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 情感、态度、价值观 保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。 教 学 重难点 教学重点 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 教学难点 正确测量，能坚持记录。 教具学具 电子媒体 温度计 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 意 见 一二三 师：怎样用温度计测量温度、怎样读数；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。 师：教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？ 师引导学生测量室内温度并交流。 师引导学生分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。 师引导学生汇报交流 师：哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？ 师：刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不