(建工系)国家示范性专业建设项目讲解.docVIP

建筑工程技术示范专业建设方案 目 录 1 示范建设的必要性 1 1.1我国的国情 1 1.1.1建筑业是国民经济举足轻重的支柱产业 1 1.1.2建筑业是吸纳社会就业人员的主要行业 1 1.1.3建筑业是劳动密集型和人才紧缺行业 1 1.1.4目前高职院校是建设行业人才培养的主渠道 1 1.1.5示范专业建设是建设行业发展的客观需要 1 1.1.6示范专业建设是提高技术创新能力的现实要求 2 1.2 浙江省的省情 2 2 示范建设的可行性 2 2.1构建了适合建设类人才培养的“411”模式 2 2.2就业为导向、能力为本位、项目为载体的课程体系成效显著 3 2.3课内实践、仿真模拟、真实情境训练三位一体 3 2.4拥有一支国家注册执业资格的“双师”教师队伍 3 2.5校内实训条件良好、校外实践基地初具规模 4 2.6毕业生“出口畅”，新生“进口旺” 4 2.7问题与思考 4 3建设什么样的示范专业？ 6 3.1专业建设的理论基础 6 3.1.1建筑产品的固定性 6 3.1.2生产人员的流动性 6 3.1.3施工过程的长期性 6 3.2专业建设的目标 6 4如何建设建筑工程技术示范专业 7 4.1深化“411”人才培养模式的内涵 7 4.2课程体系和教学内容的改革 9 4.3实训基地建设 11 4.4师资队伍建设 13 4.5质量管理体系建设 13 5示范专业建设的预期效果 14 1 示范建设的必要性 1.1我国的国情 1.1.1建筑业是国民经济举足轻重的支柱产业 “十一五”期间建设事业发展迅速。从2001-2005完成建筑业增加值3.86万亿元，年均增长16.2%，2006年建筑业增加值超过一万亿，占GDP7%左右。 1.1.2建筑业是吸纳社会就业人员的主要行业 全行业就业人口超过五千万，作为专业行业而言，建筑行业的就业人员是国内所有行业中的最大的。实际就业人员口超过全国就业人口的6%，占城镇就业人口的13%。建筑业人员中80%是农民工，建筑业是解决三农问题的重要抓手，对于新农村建设、农村劳动力转移都具有很重要的作用。 1.1.3建筑业是劳动密集型和人才紧缺行业 建筑行业的技术人才304万左右，不足行业人员的10%。2006年全国高校土建类的人才培养规模计算，还需要10年才能达到全国专业技术人员的平均水平。在行业中80%以上为农民工，农民工的学历大多数是初中及初中一下；建筑业就业人员中研究生0.4%、本科生1.2%、专科生3.4%、中专生3.5%在所有行业中是最低的。专业技术人员的创新能力、经营管理人员的市场开拓能力、生产操作人员的技能水平和行业发展水平还有很大的距离。 1.1.4目前高职院校是建设行业人才培养的主渠道 2006年底全国共有独立设置的建设类高等职业院校26所，举办建设类高等教育院校945所，专业点数3000个。2006年建设类高职招生18万人，毕业10万，分别占当年建设类人才招生61%和毕业生的51%。 1.1.5示范专业建设是建设行业发展的客观需要 目前建设行业正在发生深刻的技术变化。表现在城镇化进程稳步推进，城乡建设规模不断扩大、市政事业市场化改革不断深入处于难得的发展期。建筑行业人员中庞大一线操作人员都是农民工，把庞大的就业人员压力转化为人力资源优势，对于实现建筑行业的健康发展至关重要。 1.1.6示范专业建设是提高技术创新能力的现实要求 技术创新已经渗透到建筑行业的各个环节，只有先进的技术，没有高素质的操作人员，很难将技术转化为生产力，需要大量的高技能人才充实。建筑行业缺乏技术创新能力的人才，行业内自主创性的机制没有建立，迫切需要一线操作技术人员作为创新的主体。 1.2 浙江省的省情 浙江是建筑大省，建筑业是浙江的支柱产业。浙江和江苏两个地区建筑业的总产值超过全国总数的四分之一。浙江省建筑行业在“十五”期间总产值已连续四年、利税连续五年全国领先，建筑业增加值占全省国民生产总值的6%以上，产值利税达到7%左右，国内市场占有率保持在15%以上。 作为浙江省惟一的一所建筑类院校，必须站在不仅为浙江、更要为长三角和全国做出更大贡献的历史高度，要有强烈的历史责任感和使命感率先把建筑工程技术专业建设成为中国高水平的示范专业。以示范建设为契机，不断满足新的历史阶段对我们提出的新要求，为提升全国高等职业教育的整体水平做出我们更大、更直接的贡献。 2 示范建设的可行性 2.1构建了适合建设类人才培养的“411”模式 通过对人才培养目标的定位辨析，将建设类学生的职业能力归纳提炼为：4项专项能力综合实务能力就业顶岗能力8500平方米。国家中央财政支持的建筑工程技术专业实训基地。校外实训基地15个，其中紧密型实践教学基地10个，可同时容纳1000多人同时进行实践训练。 2.6毕业生“出口畅”，新生“进口旺” 近5年企业对