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体育的产生与发展 体育的产生学说 劳动学说 （守猎伏羲教人渔猎） ） 宗教学说 祭神 （奥林匹克运动会、道士作法） 战争学说 （蹴鞠，羽毛球为保存体力） 精力过剩学说 （农民体育）国立兴体育兴经济兴体育兴 多源论学说 （需要论） “长言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故不知手之舞之足之蹈之”；如：击石掷石，百兽起舞 水陼不疏，江不行其原，阴凝而易闷，人即郁于内，奏里滞著而多重膇得所以利其关节者，乃制之舞，教人引舞以利导之，是谓大舞 如：五禽戏 消肿舞， 第二节 体育的发展 体育的发展过程 1.萌芽时期的体育—原始体育 2.形成独立形态的体育（古代体育） 中国从奴隶社会-清 欧洲从希腊古代奥运会-中世纪欧洲 3.渐成科学体系的体育 18世纪60年代产业革命到19世纪30年代 4.现代体育 （国际体育） 1.萌芽时期的体育—原始体育 体育的特点 平等性 基本生活需要，人人都可以 非独立性 与生产生活没截然分开 直接功利性 直接为人类生存和延续服务 2.形成独立形态的体育（古代体育） 原始社会的瓦解，私有制的出现社会发生了一下变化： 1.家庭变为重要社会的社会现象，它为儿童的教育提供场所，产生了学校 2.剩余产品的出现，出现了一部分人脱离生产劳动而专门从事教育和体育活动提供可能， 3.国家的出现，统治人才的需要，教育成为人才培养的工具，体育成为教育的主要内容，如：中国的“六艺”教育孔子的“君子之争，礼让为先” 古希腊斯巴达教育体系（7岁送国家接受教育7-12岁学习游戏，投枪、赛跑、跳跃角力和音乐舞蹈，12后严格训练，常年穿单一，睡草垫鼓励去偷盗，18岁正是军事训练，培养杀人胆量，20岁-30住兵营效忠国家，指导60岁，妇女也要参加军事训练，所以性格刚毅，体型健美，从公元前720-576一直保持竞技霸主，获取40项优胜，尚武教育 雅典教育体系注意体德美智育结合，培养身心和谐发展的人，重视身体的匀称健美，动作协调灵活勇敢果断等把裸体竞技优胜者视为人体美的代表。如7岁前在家接受掷塞子，玩球等7-14岁接受文化学习，体操动作以培养正确姿势、养成优美举止，学习赛跑、跳远、投枪、铁板、摔跤等五项运动，以及游泳14-18进入国家体操馆学习参加社会活动，18岁通过成年测验成为合格公民，接受2年军事训练，毕业后无战争可从事喜欢职业，女子只在音乐学校接受与舞蹈有关的身体训练（注重全身的均衡发展）如柏拉图适度有规律的锻炼达到身心健康“身心调和论”的教育设计中提倡身体教育， 中国古代体育特点 “六艺”之后教育中的体育相对之后 汉代后特有的思想“独尊儒术”阻碍其发展， “谦谦君子，文弱书生”铸造了伦理文化，武术“羞武夫耻之” “少林十六棍救李世民” 体育常见项目 武术 唐盛行 此阶段重要的特点出现：中国传统养生体育思想形成 （汉晋时期）太极八卦形意成形 八段锦 养生术 养生 引导术 西方古代体育（古希腊-中世纪） 古希腊时期（古奥运会） 欧洲中世纪封建统治时期 特点：1.骑士七技（骑马、游泳、投枪、击剑、下棋、行猎、吟诗） 2.体育发展滞后 “黑暗的中世纪” 统治核心理念：肉体是灵魂的监狱，只有让肉体痛苦才能使灵魂得到拯救“ 3.渐成科学体系的体育 时间：从西方14—19世纪30年代 1.西方体育的复兴（15-19世纪） （三大运动：文艺复兴-宗教改革-启蒙运动） 2.现代体育的传播 3.现代体育在中国的传播 14-18世纪，欧洲大陆出现了三次大规模的思想文化运动。文艺复兴运动（意大利） 14世纪文艺复兴运动在西欧各国兴起，第一次冲击了封建领主和教会的专横统治。在“重新振兴文艺”的口号下，西欧各国的文化艺术、科学有了重大发展。是欧洲从中世纪封建社会向近代资本主义社会转变时期的反封建、反教会神权的一场思想解放运动，也是近代人类的第一次思想解放运动。 宗教改革运动（德国） 16世纪欧洲诸国进行的宗教改革是新兴的资产阶级反对罗马教会统治的运动。这场运动摧毁了教会的精神独裁，打破了教会垄断教育的局面。新教认为身体健康正是完成天职的重要前提还确认了灵肉的统一关系 德教育家巴泽多在德绍创办了一所私人学校——博爱学校著名的所谓“德绍五项竞技”（跑步、跳高、攀登、平衡、负重五项） 启蒙运动（法国） 17-18世纪的启蒙运动被称为近代人类第二次思想解放运动，启蒙运动推崇近代思想文化取代教会和贵族的专制、迷信和欺骗，倡导自由、平等、民主和法制。 应给予学生们自由活动的机会，不能再把学生“当作牢笼中的小鸟”。为此，他要求父母必须注意给子女以优良的体育和崇