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导学案专题培训汇报材料 环县五中导学案培训学习之我见 环县木钵初中 黄过平 尊敬的各位 领导，各位老师: 大家好！ 受学校委托，10月12日我们理科，文科和英语三位教研组长随韩主任到环县五中参加了《中国教师报》全国教师培训基地专家的培训。这次主要是针对导学案的培训，通过培训，是我开阔了眼界，增长了知识。我们本着请教学习，提高素质的思想，以端正的态度，聆听了专家的教诲，虚心求教交流研讨完成了学习交流的任务。此次学习让我从思想观念、教育理念、课堂教学的实施、利用和发展教学资源等方面都有了一个新的认识，使我们受益匪浅。 10月12日上午，在五中会议室参加了这次培训学习，先由五中教务杨主任做了简短的培训动员，并安排了本次培训的任务和具体日程。随后，刘艳华老师就如何编写导学案做了专题培训提高课堂教学有效性的最佳策略。下午，分为文科、理科及英语艺体三个组，分别针对五中教师编写语数外导学案进行了具体的指导，各组以体验式、互动式共同完成了导学案的修订任务，并形成了本次同课异构活动的共案。 首先刘艳华老师通过两个案例分析总结出把“听到的容易忘、看到的记得牢、亲自做过并讲给别人听学得最好”作为教学规则。 其次讲到：提高课堂教学有效性的最佳策略是将课堂还给学生。她认为导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导写、导思、导做”的作用。 再次讲到：使用“导学案”备课的基本模式 “提前备课，集体研讨、优化学案、师生共用”。 1、提前备课：了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。 2、集体研讨：备课组长提前一周召集全体组员就教学内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。 3、课前备课：上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。 4、课后备课：师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。 、具体要求 导学案不同于教师的备课，它只是教师备课中的一个组成部分。教师不能单纯地把导学案当成备课，而应对导学案进行个性化修改，融进自己的创意。教师可在导学案上进行创意备课，只是备课的形式灵活多样。导学案要有教师圈点勾画和补充填写的痕迹，并且具有实效性、实用性。如导学案不符合自己的教学要求，可在后面另加附页，写进自己需求的教案和学案，并粘贴在后面。 、对学生的要求 1、根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。 2、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得）。? 3、每隔一周将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。 、对教师的要求 1、一般不布置另外书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。 2、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。 3、上课过程一般可分为： （1）预习交流（小组内进行互帮互助）； （2）预习疑难反馈、课文重点讲解（可学生解答或教师解答）； （3）师分题（如重点词组或句型练习），分组合作（小组成员板演，小组长领导本组学生把自己分的题全部讲会，让全部组员掌握）； （4）展示提升（各组派代表讲清本组的题目，其它小组同学提出疑问及不足）； （5）达标测评，拓展延伸。 4、要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批； 有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。 、其他使用要求 1、教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。严禁组织学生代替教师的批阅。 2、要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。 3、课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训