班主任工作目标.概述解决方案.docVIP

目标管理有利于增强目标意识，搞好过程管理和反馈总结。它使班主任工作方向明晰、思路条理、措施得力，有利于在管理过程中增加创新意识。高二是高中三年最关键的一年，班级安全，家庭式亲情关系的打造，三力建设，班级文化建设，宿舍管理，基础素养评价，学分认定，班级学习，学生参与社团活动等是摆在班主任面前的重要任务，为更好的完成各项班级工作，在学校和级部工作目标管理方案的指导下，特制定高二十二班班级目标管理方案。 （一）工作目标 1.班级安全目标：积极创造安全的宿舍和班级环境，注重学生心理健康，排除安全隐患，做到安全事故零发生。 2.家庭式亲情关系目标：班主任具有强烈的责任心和感召力，对学生有爱心、有耐心，消灭歧视，让每一个学生都能感受到班级大家庭的温暖，学生满意度100%。 3.“271生态课堂”建设目标：讨论全员参与，展示规范，点评大方，思路清晰，质疑有深度，学生自由的驰骋在知识的海洋中，实现真正的生态。课堂满意度达到90%以上。 4.三力建设目标：成立高效的班级管理团队，健全管理制度，敢于放手，加大培训力度，实现学生的自主学习，自主生活，自主管理，学生满意度90%。 5.班级文化建设目标：完善显性文化，下大力度打造班级隐性文化，形成统一的价值取向，学生满意度95%。 6.宿舍管理目标：真正实现学生自主管理，打造温馨有序的宿舍，学生满意度95%。 7.基础素养评价目标：公开、公平、公正、及时的对学生进行基础素养进行评价，利用基础素养评价引导学生形成良好的公民素养，学生满意度95%。 8.学分认定目标：规范、及时、认真、准确的进行学分认定，用学分认定激发学生的学习积极性，学生满意度98% 9．班级学习目标：每位学生都能积极参与课堂，自由学习，分层达标，班级综合实力排名级部前三。 10．学生参与社团活动目标：鼓励学生参加社团活动，每位学生至少参加一个社团，每学期至少参加3次社团活动。 （二）完成目标需解决的主要问题 1.班级安全目标 （1）学生和教师的安全意识淡薄，存在侥幸心理。 （2）安全目标不够细致、不够具体，安全教育不能持之以恒。 （3）班级隐性文化建设不够，集体的舆论约束力尚不够强大，班级精神对于学生的引领作用不够，存在安全隐患。 （4）部分学生生活习惯不好，将贵重物品放在宿舍里，储物柜做不到全部上锁。 2.家庭式亲情关系目标 （1）班主任对于教育的理解还不够到位，责任意识需要进一步加强，引领力度不够，缺乏高度。 （2）部分独生子女的奉献意识不够，形成了以自我为中心的不良习惯，一时间难以改变。 （3）部分任课教师对学习基础较差和学习习惯不好的学生存在歧视的现象，课堂关注度不够，使这部分学生感受不到家庭的温暖。 3．生态课堂建设目标 （1）C层学生的基础较差，课堂参与度不够。 （2）学校课堂升级，学生对于“271生态课堂”理念认识不够清晰，环节上的创新不够。 （3）教师对课堂把握能力有较大差距，有的课堂存在”假”的现象，只注重表面形式，不注重深层次研究，课堂效率及落实效果不好。 （4）学生学习能力和价值判断存在较大的差距，分层教学设计不够，对C层学生积极性调动不够，尖子学生的学法指导不够。 （5）细节打磨不到位，存在虚假繁荣，学生似懂非懂的现象，不能主动学习，主动思考，学习效益低下的现象。 4.三力建设目标 （1）自主管理团队责任意识不够，仅仅将自己定位为班级管理的执行者，不能主动的开展创造性的工作。 （2）自主管理制度不够健全，过程性评价形式陈旧，难以激发学生的兴趣，结果反馈不及时，奖惩力度不够。 （3）班主任对自主管理团队的培训力度不够，高度不够，有时还不敢放手。 5.班级文化建设目标 （1）班主任和班级文化建设团队的文化水平不够高，对文化建设的认识不够。 （2）班级显性文化的含金量不够，没有起到班级宣传平台和引领的作用。 （3）班级没有形成统一的价值取向，部分学生游离于班级体之外，班级凝聚力和战斗力还有待提高。 6.宿舍管理目标 （1）部分学生缺乏吃苦精神和规范意识，不能按时午休晚睡，宿舍内务的整理不够规范。 （2）原有的宿管部管理团队执行力不够，存在着包庇、隐瞒等现象，使班主任难以掌握第一手资料。 （3）宿舍管理制度可行性不强，评价不够及时准确，失去了宿舍公约的引导作用。 7.基础素养评价目标 （1）班主任对于基础素养评价的评价细则认识不到位，对于基础素养评价的引领作用理解不深刻，有时基础素养评价存在应付的现象。 （2）学生对基础素养评价的重视程度不够，不知道基础素养评价对于学生成长的重要作用，对于基础素养评价的具体评价细则不清楚。 （3）在基础素养评价的过程中存在不够公平、公正的现象，评价缺少依据，学生的信服度不够。 8.学分认定目标 （1）部分教师学分认定存在应付的现象，没有认识到学分认定的重要性，使学分认定的引领作用不