心理学教学大纲(吴先勇)解决方案.docVIP

课程教学大纲（黑体三号） 课程名称 心理学（中学版） 课程代码 KZB021013 课程类型 □通识课 √学科（专业）基础课 □专业发展课 课程性质 √必修课□选修课 开课单位 百色学院 适用专业 教师教育本科专业 总学时数 48 周学时数 3 课程学分 3 编 写 人 吴先勇 黄荣峰 编写时间 2014年2月 审 批 人 一、课程性质 本课程是教师教育专业必修的基础课程，本课程为学生掌握心理基础知识，了解中小学生心理特点及其发展规律，将来做好教育工作和提高自身心理素质奠定良好基础。本课程总48学时，3个学分。 二、课程目标 通过学习本课程，使学生掌握教育心理学的基本原理，包括教育心理学概述、心理发展与个别差异、学习理论、现代认知心理学关于知识获得的新观点、概念、原理学习与问题解决、技能的形成、学习的迁移、品德的形成、学习策略、学习动机、教学心理、课堂学习管理、教学评价和教师心理等内容；使学生学会探索学校教育的心理规律，能够解决教育教学中的各种心理问题，为学生今后在教育、教学工作中提高教育教学效率和质量提供心理科学的理论和方法指导；提高学生的教育心理学理论素养，树立正确的学生观、发展观、学习观与教学观，为学习其它专业课程打下基础。 三、重点与难点 重点：教育心理学的对象与体系、研究方法知识的类型，陈述性知识的学习机制，程序性知识的学习机制，品德、智力与创造力学习动机对学习活动的影响，学习动机的激发与培养影响学习迁移的认知因素，促进迁移的教学原则难点：教育心理学的研究方法陈述性知识的学习机制，程序性知识的学习机制学习动机的激发与培养学习迁移理论与研究方法本课程以理论为主，，使学生在学习理论知识的同时，初步能力。 3 0 第二章 中学生的心理发展与教育 16 16 0 第三章 学习的基本理论 3 3 0 第四章 学习动机 4 4 0 第五章 学习的迁移 2 2 0 第六章 知识的学习 2 2 0 第七章 技能的形成 3 3 0 第八章 学习策略 2 2 0 第九章 问题解决与创造性 2 2 0 第十章 态度与品德的形成 2 2 0 第十一章 心理健康教育 2 2 0 第十二章 教学设计 3 3 0 第十三章 课堂管理 2 2 0 第十四章 教师心理 2 2 0 合计 48 48 0 六、基本内容与要求 第一章 绪论 一、教学目标 使学生掌握心理学的概念、心理学的研究对象，了解心理学的形成与发展、研究原则和方法，明确师范生学习心理学的意义；了解教育心理学的研究对象与作用。 二、重点与难点 重点：心理学及其研究对象；师范生学习心理学的意义。 难点：心理学的研究对象；心理学的研究原则和方法。 三、基本内容 第一节 心理学概述 一、什么是心理学 心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。 二、心理学的研究对象 认知过程 感觉、知觉、记忆、思维、想象 心理过程 情感过程：情绪、情感 注意 意志过程：克服困难 个性心理倾向：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观 个性心理 个性心理特征：能力、气质、性格 三、心理学的任务和意义 （一）心理学研究的基本任务 1.描述和测量人的心理活动 2.分析和说明人的心理现象 3.预测和控制人的心理行为 （二）心理学的意义 1.理论意义 2.实践意义 四、现代心理学的发展 （一）心理学诞生的标志 1879年，德国心理学家冯特。 （二）心理学的理论流派 1.构造主义心理学 2.机能主义心理学 3.行为主义心理学 4.精神分析心理学 5.人本主义心理学 （三）现代心理学的发展分支 五、心理学研究的原则和方法 （一）原则：客观性原则、发展性原则、教育性原则 （二）方法：观察法、实验法、调查法 第二节 教育心理学概述 （一）概念 教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 （二）教育心理学的研究对象 1.五要素 （1）学生—— 学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程） （2）教师——教学中起关键作用（教学过程的主导） （3）教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程 （4）教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法） （5）教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织 2.三过程 （1） （二）建立良好的师生情 （三）创设良好的教学情感气氛 （四）正确运用理智感 第五节 意志与教