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目 录 第一章 业务设计和中学生 1．1 什么是学习高手 ————1 1．2 什么是中学生学习？————1 提高学习： 业务设计： 独立学习： 1．3 中学生的特点 ————1 1．4 学习的高手业务最简单例子---1 1．5 学习的步骤和方法 ————2 1．6 业务的任务 ————2 第二章 问题—业务的灵魂 2．1 业务的信息 ————2 2．2 问题的用处 ————3 （1）选择类型 （2）判断类型 （3）简答类型。 （4）应用类型 2．3 分数的设计方法 ————3 第三章 简单的业务—— 每天业务 3．1 业务的内容举例 ————5 3．2 每天的表现及评分————5 3．3 中学生的思想表现 ————5 3．4 最基本要求——批评————5 第四章 选择题与判断设计——7 第五章 简答题设计 5．1 从书本跳出来 ————8 5．2 从公式中找问题 ————9 5．3 独立思考问题 ————9 5．4 改变简答的状态 ————9 定义与公式的区别： ————9 第六章 积极提问处理 有困难问题 6．1 怎样定义和表示问题——11 6．2 怎样提问才问到实处——12 6．3 怎样应用和回答问题——12 怎么回答才能得高分？ ——12 第七章 笔记实现业务规范 7．1 怎样规范学习笔记？——13 7．2 熟练记笔记？ ————14 （1）考试的业务指南。 （2）考试的业务题目 （3）考试的新解读 （4）考试时笔记的作用 7．3 笔记的要点 ————15 7．4 笔记的内容 ————15 （1）提问有简答时， （2）提问与五大步的关系 7．5 笔记的计划与变化——16 （1）计划 （2）变化 7．6 笔记的方式与周期——16 一是总结成绩，关心分数。 二是转换思路，处理问题。 三是整理笔记，日积月累。 第八章 利用格言，警句，座右铭 8．1 名人名言作用 ————18 “学习不能贪多”，是同学们耳闻目睹的一句名言。“?分分学生的命根，考考老师的法宝。1 使用业务目录 ————21 9．2 告知问题与告知公式 ——22 9．3 新五步法与老五步法 ——22 第十章 对业务的深入浅出 ——23 将常见错误类型列举出来，以提醒的作用。 第一章 业务设计和中学生 1．1 什么是学习高手 ?学习好没有技巧，但学习不好，甚至越学越差，这是学生的“误解”。 其实，业务也是根据学习的深度、难度、重点进行的。 ?所谓业务，就是每天逐步地提高，逐步能吸收和解决复杂困难的业务。 这些大多数是能够学会的，作为学生，一部分学生可以根据自己需要设计一些业务，例如阅读练习、课外书。 总之，每天的学习都是由业务制定的，离开业务，学习就将没有方向。所以，学习的本质是业务的提高，是学习的最基本方向。只有懂得学习，才能成为学习高手。 1．2 什么是中学生学习？ 学习的分数需要与老师的问题交流。老师用平均分、总分、期中考试分、期末分来总结。 分数是学习态度的体现。 提高学习： 兴趣的提高是方向。中学生只能接受简单的数理化和语言。要让学生理解知识，就要有学习方向。然后在规定的时间考试业务。形成一种正确的学习习惯。 往往是没有形成学习兴趣，业务的分数成绩当一公布，学生就产生了各种困扰和矛盾，学习没有一种习惯。老师要对学生提出更高要求。 有效学习的模式也是重要的方向。业务内容又多，又难学难记，只有学习高手才能应用好，化繁为简。 业务设计： 学习的模式化，容易变得单一有缺点。不能从中得到学习兴趣，老师便用各种战术、点子来解决。显然，学习业务也是需要有方法的。便是分科分班。学生很难适应这种设计，完全依赖于具体的业务学习知识。是把学生的业务水平平均化的。 由于它贴近学生，或者说与业务很近，称为业务设计。 独立学习： 学习业务接近于人们习惯使用的学习和复习，因此较容易地用一定时间完成一定的业务量。完全可以每天有计划，适当变化，利用考试进行复习补习。提高业务水平，巩固基础知识。 独立学习是中学生的一个阶段： （1）课堂听讲最主要。 （2）记笔记。 （3）记公式写作业。 1．3 中学生的特点 （1）接受新鲜事物快。 （2）身心不成熟，青春期。 （3）学习业务有潜力。 （4）学习内容丰富。 1．4 学习的高手业务最简单例子 从阅读量看出，初中生读的课外书远远高于学习要求的，是课标要求的一到几倍时，学习的知识结构会更好，更全面。有以下特点： （1）总结快，分数稳定。 （2）表现好，优点突出。 （3）提高大，学习踏实。 很容易实现兴趣到习惯的转化。 学习的积极性包括两个部分：首先，语文英语等文化课自己主动完成。其次，数理化能够到实际生活当中。 业务本身没有困难，掌握好也不容