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用真情与智慧做教育人 以决心和方法推进课改 ——赴山西太谷学习考察报告 吉安县教研室：黄秀明 龚晓霞 为了学习、借鉴山西太谷的高效课堂教学经验和做法，为了解决我县课堂教学改革的一些瓶颈问题，促进学校和教师进一步转变教学观念和教学方式，使我县“有效教学”实验推向深入，12月9日开始，县教育局精心组织，周密安排，曾宪锋局长带领全县三批“有效教学”实验试点考评评为优秀的学校（共10所）、其他县城初中、小学（共4所）、全市“有效教学”现场会承担观摩的学校（2所），共16所学校的校长和业务副校长（或教导主任）等共37人，对山西太谷县的高效课堂教学进行了为期两天的考察和学习。考察团受到了太谷县教研室、侯城学校、实验小学、太谷二中的热情接待。 考察团一行听取了太谷县教研室主任张四保题为《做智慧型教师，创建高效课堂》的专题报告。先后赴太谷县侯城学校、太谷县实验小学、太谷二中三所学校进行实地考察，参观了相关学校的硬件建设及校园文化建设。分别听取了有关学校关于“多元评价”特色教育、学校管理、小组合作学习等方面的介绍。每到一所学校都深入课堂听课，实地考察了太谷县的“捆绑式评价”、“小组合作学习”、“导学案”等成功做法。 12月11日下午5点至7点钟，考察团全体成员在太原市进行了考察总结，就如何学习、借鉴太谷县的教育经验，推进我县的“有效教学”实验进行了讨论。大家一致认为：这次考察的时间虽短，参观的学校不多，但收获颇丰，感慨很多，既达到了交流思想、拓展视野、增长见识的目的，又为下一步推进我县“有效教学”课改实验打开了思路。座谈会上，曾局长对我县如何深入开展课改实验进行了布置，并强调了五点：1.要重新梳理好学习感受与体会；2.要加强宣传与引领；3.要找准突破口，能做一定要做，没条件的创造条件做，少讲客观，多讲实际行动；4.要及时发现和解决课改中的问题；5.要发现和培养典型，用典型带路。 一、考察的基本情况 （一）山西太谷县的基本情况 太谷县地处山西晋中市，全县人口30万。这里地处晋中平原，交通便利，经济发展却缓慢，属纯农业县，县财政收入仅5个亿，但这里的教育是全市最好的。该县从2005年开始扎实推进区域性课堂教学改革，至今历时八年。太谷的课堂教学改革取得了很大的成效。2012年该县中考成绩全部刷新历史记录。去年，太谷一中录取分数线650分（满分为710分,下同）；今年669分；去年太谷二中录取分数线600分，今年是630分。高考二本以上上线人数突破了3500人（去年3300人），全县高三毕业生不到6000人，二本升学率达到60%，课堂教学改革成功，减轻了师生的负担，得到了社会的认可。 （二）太谷县课改的基本背景 2002年以前，在传统教学模式下，太谷县的教育同样遇到了师生负担重，教学效率低，学生厌学，教师对课改方向感到迷茫等困惑。2002年，太谷县政府和县教育局领导对当前全县的教育现状进行了分析，发现存在着严重的危机，课堂有效教学程度不高，大班教育教学质量难以提高，认为教育不改革就没有出路。于是，太谷县以推进课堂教学改革为突破口，结合江苏“洋思中学”和山东“杜郎口中学”等名校的教学方法，进行了为期十年的实践与探索，使全县教育教学水平迈上了一个新台阶。全县初中流生率降至0.4%左右，近两年小学初中期末测试的及格率比以前有了大幅度提升。学生良好的行为习惯逐步养成。时间短，效益高的教育效应已由太谷向山西省辐射。 （三）多措并举，推动课改 1、政府重视。太谷县政府拨出专项资金，每年30万，用于课改，由县教研室支配开展工作；由教研室组织优秀教师编写的导学案，得到山西省出版集团的支持，统一编印后在全省发行；大力加强教育基础设施建设。全县中小学已全部实现白板教学，网络实现班班通，并配备了教学实验仪器、图书、音体美器材和多媒体设备。为高效课堂教学顺利推进创造了良好的条件。 2、创新评价。太谷县根据实际情况，考核评价摒弃了单纯以考试成绩衡量改革成效的做法。制定了与高效课堂教学模式相适应的校长考核办法，教师考核办法和学生综合素质评定标准与实施办法。把高效课堂教学的有效推进作为校长和教师考核的重要指标。突出过程考核，并将考核结果纳入年终绩效考核。 3、勇于实践。学校采用走出去，请进来的办法，加强培训、学习。更新观念，行政推进，不设试点，不留盲点，全县初中、小学统一推进。 4、教研推进。太谷县教研室配备了20名优秀教研员，每个教研员均承担了具体的推进任务，经常到学校推门听课，帮助教师改进教学方法，保证了高效课堂效果的不断提高。 （四）课改的基本内容与具体做法 1、从学生入手，变讲堂为学堂。 （1）从管理入手分好学习小组。学校出台分组意见，以班主任为中心分组。小组的分法：两人一小组，四人一大组。小组最小化，效率最大化。①先磨合后稳定。排座位时做到：组员和组员坐，大组长和大组