八年级语文上册3日历同步测试北师大版解析.docVIP

八年级语文上册3日历同步测试北师大版解析.doc

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日历 一、字音字形 1.识记生难字 了无(liǎo)  侥幸(jiǎo)  废墟(xū) 拍摄(shè) 嵌入(qiàn) 平庸(yōng)刻骨铭心(míng) 2.读准多音字 (1)记载:zǎi   其他读音:zài 组词:装载 (2)倒行逆施:dào 其他读音:dǎo 组词:倒闭 (3)分量:fèn 其他读音:fēn 组词:分离 二、重要词语 1.无聊:无事可做,觉得没意思。或言谈、行动等没有意义而使人讨厌。 2.了无:一点也没有。 3.倒行逆施:原指做事违反常理,现多指所作所为违背社会正义和时代进步方向。 4.侥幸:由于偶然的原因而获得成功或免去灾害。 5.废墟:城市、村庄遭受破坏或灾难后变成的荒凉地方。 6.纯粹:单一,不掺杂质的,或单纯的。 7.刻骨铭心:比喻牢牢记在心上,永远不忘(多用于对别人的感激)。 三、作家介绍 冯骥才,1942年生,当代作家,天津市文联主席。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合写)、《神灯前传》,中篇小说《神鞭》等。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法、细致深入的描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的况味。 四、常用修辞——排比 排比是一种修辞手法,特征是三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来。它可使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。排比的种类有:(1)成分排比,即一个句子中的一些成分组成排比,例如:延安的歌声它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。(2)分句排比,即一个复句的各个分句构成排比,例如:你快乐它就是快乐的一天,你无聊它就是无聊的一天,你匆忙它就是匆忙的一天。 1.“每扯下一页,它新的一页——光亮而开阔的一天便笑嘻嘻地等着我去填满”一句中用“笑嘻嘻地等着”形容新的一天的到来有什么好处? 点拨:用拟人的手法,赋予新的一天以人的情趣,生动形象,表现了作者对新的一天的喜爱,以及对明天的希望。 2.结合文章内容,谈谈日历的意义有哪些。 点拨:日历原是我们生命忠实的记录,我们要用行动去创造记忆,我们要用情感、忠诚、爱心、责任感以及创造性的劳动去书写每一天的日历。 3.文章以“日历”为题,后半部分为什么着重写“记忆”? 点拨:文章由喜欢日历谈起,从日历中感知生命的意义。后半部分侧重对待日历的态度,进一步阐释自己对人生的看法。作者认为我们的日历大多页码是黯淡无光的,但是记忆却能使我们从黯淡无光的生活中摆脱出来,因为记忆排斥平庸,使人变得独特。一个人的记忆是能够留在日历上的,但人不能只是被动地被记忆,还要用行为去创造记忆,认真地书写每一天的日历,使自己的人生(日历)丰富充实。因此,作者在文章的后半部分着重谈记忆。 4.核心图解 1.下列词语没有错别字的一项是(  )。 A.刻画  恶运  守侯  了无痕迹 B.侥幸  无聊  消耗  黯淡无光 C.平庸  废墟  分量  刻骨明心 D.嵌入  无奈  考察  道行逆施 2.根据课文内容,选择最恰当的词语填空。 (1)随手一翻,光溜溜的纸页花花绿绿______(翻、滑、拂)过手心,散着油墨的芬芳。 (2)几页或十几页过往的日子______(留、放、挂)在那里,黯淡、沉寂和没用。 (3)我们要用情感、忠诚、爱心、责任感,以及创造性的劳动去书写每一天的日历。把这一天深深______(嵌、刻、写)入记忆里。 (4)正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变为酒;保存岁月最好的方式是______(尽力、努力、致力)把岁月变为永存的诗篇或画卷。 3.判断下列句子运用的修辞手法。 (1)每扯下一页,它新的一页——光亮而开阔的一天便笑嘻嘻地等着我去填满。(  ) (2)你快乐它就是快乐的一天,你无聊它就是无聊的一天,你匆忙它就是匆忙的一天。(  ) (3)历史不是一种空间吗?人的一生不是一个漫长而又巨大的空间吗?一个个明天,不就像是一间间空屋子吗?(  ) (4)可是当我把这一叠用过的日子扯下来,往往不忍丢掉,而把它们塞在书架的缝隙或夹在画册中间,就像从地上拾起的落叶。它们是我生命的落叶!(  ) (5)为什么我喜欢日历?因为日历具有生命感。(  ) 4.下面是惜时对联中的句子,请你将它们组合成四副对联。 ①黑发不知勤学早 ②无情岁月增中减 ③白首方悔读书迟 ④茫原荒夜闻鸡舞 ⑤书山勇上捧晨星 ⑥有味诗书苦后甜 ⑦学海勤游穿夜幕 ⑧文山书海囊萤读 课内品读 阅读下面的文字,完成第5~8题。 我喜欢用日历,不用月历。为什么? 厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页,它新的一页——光亮而开阔的一天便笑嘻嘻地等着我去填满。我喜欢日历每一页后边的“明天”的未知,还隐含着一种希望。“明天”乃是人生中最富__A__(极能吸引人的力量)的字眼儿

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