粤教版九年级化学第二章第一课：空气的成分（第1课时）（教学案例）——福州则徐中学课题研究过程性材料.docVIP

课题：空气的成分（第1课时） 设计者：福州则徐中学 施秀美 指导者:省课题组 教学思想与理论依据 认识建构主义理论认为，科学探究是一种深层次的认识活动，是学生认识发展过程中不可或缺的实践活动。因此，初三作为化学的启蒙阶段，设计“以促进学生认识发展为本”的教学，关键在于明确学生认识的起点和终点，并在中间搭建认识发展的台阶，从而有效突破认识的障碍点。 本节充分挖掘“空气中氧气含量的测定” 实验的功能与价值，以学生认识发展为线索，创设驱动性的问题情境，引导学生参与探究，学会利用密闭体系和气压变化原理研究气体，感悟系统设计实验的思想方法，帮助学生初步建构实验观。同时，在开展科学探究的过程中，学生经历了发现问题，寻求方法解决问题的认识发展过程，从而有效的促进学生的认识发展。 二、教材分析 《空气的成分》是粤教版九年级化学第二章第一课时的内容，是学生第一次通过化学的视角从宏观上认识空气，为研究氧气奠定基础，也为从微观上学习水、分子、原子做了铺垫，因此，“空气的成分”在内容上有重要的承上启下的作用。 同时，通过燃烧法测定空气中氧气含量的实验承载的功能与价值，体现在是初中化学第一个研究“看不见摸不着的气体”的实验、第一个运用密闭体系和气压变化原理研究气体的实验、第一个测定混合物中某成分含量的定量实验。其中蕴藏的实验思想与方法在后续的化学学习中具有重要的迁移应用价值，是帮助学生建构实验观、实施探究