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第四课时 通分 教学内容： 教科书65页：例4、试一试、练一练、练习十二1-4题 教学目标： 1、初步理解通分及公分母的意义。 2、能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。 3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。 教学重点： 理解通分的意义 教学难点： 选择分母的最小公倍数做为公分母。 教学准备： 分数卡片 上课时间：4月5日 教学过程： 一、复习：课堂练习 1。说一说：最小公倍数4和6 、8和9、 9和5 2。化成分母是20而大小不变的分数 、、 二、教学新课 1、出示例题： 例4：把和改写成分母相同而大小不变的分数。 2、题目要求是什么？ 改写 分母相同 大小不变 3、你计划使用什么数来做这个相同的分母？ 12、24、 4、师根据学生发言出示： （1）＝ ＝ （2）＝ ＝ 5、你是怎样改写的？先在小组里交流。 6、学生汇报 板演 7、揭示通分的意义 （1）小组学习，交流 （2）各小组汇报。 (教学例4时，要讲清通分以及公分母的含义。要通过介绍使学生认识到，通分是把异分母分数改写成同分母分数的过程；通分后的分数与原来相应的分数比，大小不变。通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。) 8、通分和约分，有什么区别和联系？ 三、巩固练习 1、通过自学,我们能解决一系列关于通分的问题,下面我们共同来完成一些练习,请看大屏幕。 说出下面每组分数的公分母。和 和 和 和的公分母，再把这两个分数通分 思路引导：和的公分母是（ ） ＝＝ 要求学生自由说说中间的过程。 （要让学生通过讨论进一步明确通分的方法、步骤和书写格式。） 4、练一练（65页） （1）学生独立完成，指名上台板演。 （2）集体讲评。 （提醒学生：1、用每组中两个分母的最小公倍数作公分母；2、规范地书写通分的过程。） 5、判断：练习十二 题3 （针对学生初学通分时容易出现的问题，安排了3组通分的例子，让学生判断：哪组不对？哪组对，但不够简单？练习时要让学生把错的改正，把不够简单的继续约成最简分数。） 四、课堂小结 今天我们学习了什么知识？你有什么收获？还有不明白的地方吗？ 五、布置课堂作业 练习十二第4题任选4组 板书设计： 通分 几个分母的公倍数，叫做几个分母的公分母，为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分1、进一步理解通分的意义， 2、掌握通分的方法。能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。 3、能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。 教学重点： 使学生会运用通分的方法进行分数大小比较。 教学难点： 使学生能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。 教学准备： 分数卡片 上课时间：4月6日 教学过程： 一、复习 1、比较下面分数的大小。 ○ ○ ○ ○ 学生口答，并说说自己是怎样想的？ 2、谈话引入 同学们已经掌握了分母相同的分数和分子是1的分数大小的比较方法，今天我们继续来学习新的知识。 二、教学新课 （一）教学例5 1、什么是通分？怎样通分？我们可以在什么时候应用通分？ 2、互动：相互出题 练习 相互评价 交流（3分钟） 3、出示例题：小芳和小明看一本同样的故事书。 4、学生提出问题。 5、分析解答：谁看的页数多？这个问题实质是什么？（比较两个分数的大小。） 6、小组研究，比较两个分数的大小。 方法一：画图比较 方法二：通分比较 转化成同分母的分数 方法三：化成小数再比较 7、学生汇报，分类领悟比较的方法。 注意方法的规范。 8、你还有什么别的比较方法吗？ 9、小结：通分的方法在比较分数大小中的运用 （教学例5时：要放手让学生根据已有的知识经验探索分数大小的比较方法。在各种方法的交流过程中，一要鼓励学生主动介绍自己的方法，二要提醒学生认真倾听别人介绍的方法进一步完善对分数大小比较方法的认识。） 三、巩固练习 1、先通分，再比较下面各组分数的大小：66页练一练 （要明确要求学生“先通分，再比较每组分数的大小”，以使他们认识到：先通分再比较，是比较异分母分数大小的基本方法。） 2、练习十二 第五题 先明确题目的要求有两个。 （要鼓励学生用合适的方法比较每组写出的分数的大小。） 3、自由练习 （1）分小组编拟 （2）交换练习 四、课堂小结 今天我们学习了什么新的知识？你有什么收获？ 五、课堂作业： 练习十二：第7题，第8题 （第8题：要引导学生根据数据特点灵活地比较大小。） 板书设计： 分数的大小比较 例6：