小升初冲刺十一实验班讲义-博师堂教育.docVIP

小升初冲刺辅导 列方程解应用题 方程:含有未知数的等式.(注意两个要素:未知数、等式) 方程是小学奥数的精华部分，方程重要，不仅在于具备解决小学解决几乎所有的应用题，而且是初等数学的基础，在初高中甚至大学阶段的函数都是以方程为基础，在学会使用方程解应用题之前，我们先掌握解决比较复杂的方程。 一、解分数及比例方程的 求方程的解（或根）的过程，叫做解方程。解一元一次方程的一般步骤（或解法）是：去分母，去括号，移项，合并同类项，两边同除以未知数x的系数。 1. 解 去分母，两边同乘以6，得 3（x-9）-2（11-x）=12 去括号，得3x-27-22+2x=12 移项，得3x+2x=12+27+22 合并同类项，得5x=61 两边同除以5，得x=12.2 注意：分母中含未知数的方程是“分式方程”。解分式方程的一般步骤（或方法）是： （1）方程两边都乘以最简公分母，约去分母，化成整式方程； （2）解这个整式方程； （3）把整式方程的根代入最简公分母，看结果是不是零，使最简公分母为零的根，是原方程的增根，必须舍去。 2. 解 方程两边都乘以x（x-2），约去分母，得 5（x-2）=7x 解这个整式方程，得x=-5， 检验：当x=-5时， x（x-2）=（-5）（-5-2）=35≠0， 所以，-5是原方程的根。 解方程两边都乘以（x+2）（x-2），即都乘以（x2-4），约去分母，得 （x－2）2-16＝（x+2）2 解这个整式方程，得x=-2。 检验：当x=-2时，（x+2）（x-2）=0，所以，-2是增根，原方程无解。 二、列方程解应用题 (1)仔细审题，透彻理解题意。即弄清已知量、未知量及其相互关系，并用字母(如x)表示题中的一个合理未知数； (2)根据题意找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系。(这是关键步骤)； (3)根据相等关系，正确列出方程，即所列方程应满足两边的量要相等；方程两边代数式的单位要相同；题中条件要充分利用，不能漏也不能将一个条件重复利用等； (4)根据方程的同解性原理，解方程，求出未知数的值； (5)检验后完整写出答案。有些数量关系比较复杂的应用题，用算术方法求解比较困难。此时，如果能恰当地假设一个未知量为x（或其它字母），并能用两种方式表示同一个量，其中至少有一种方式含有未知数x，那么就得到一个含有未知数x的等式，即方程。利用列方程求解应用题，数量关系清晰、解法简洁，应当熟练掌握。 例1商店有胶鞋、布鞋共46双，胶鞋每双7.5元，布鞋每双5.9元，全部卖出后，胶鞋比布鞋多收入10元。问：胶鞋有多少双？ 分析：此题几个数量之间的关系不容易看出来，用方程法却能清楚地把它们的关系表达出来。 设胶鞋有x双，则布鞋有（46-x）双。胶鞋销售收入为7.5x元，布鞋销售收入为5.9（46-x）元，根据胶鞋比布鞋多收入10元可列出方程。 解：设有胶鞋x双，则有布鞋（46-x）双。 7.5x-5.9（46-x）=10， 7.5x-271.4+5.9x=10， 13.4x=281.4， x=21。 答：胶鞋有21双。 分析：因为题目条件中黄球、蓝球个数都是与红球个数进行比较，所以 答：袋中共有74个球。 在例1中，求胶鞋有多少双，我们设胶鞋有x双；在例2中，求袋中共有多少个球，我们设红球有x个，求出红球个数后，再求共有多少个球。像例1那样，直接设题目所求的未知数为x，即求什么设什么，这种方法叫直接设元法；像例2那样，为解题方便，不直接设题目所求的未知数，而间接设题目中另外一个未知数为x，这种方法叫间接设元法。具体采用哪种方法，要看哪种方法简便。在小学阶段，大多数题目可以使用直接设元法。 例3某建筑公司有红、灰两种颜色的砖，红砖量是灰砖量的2倍，计划修建住宅若干座。若每座住宅使用红砖80米3，灰砖30米3，那么，红砖缺40米3，灰砖剩40米3。问：计划修建住宅多少座？ 分析与解一：用直接设元法。设计划修建住宅x座，则红砖有（80x-40）米3，灰砖有（30x+40）米3。根据红砖量是灰砖量的2倍，列出方程 80x-40=（30x+40）×2， 80x-40=60x+80， 20x=120， x=6（座）。 分析与解二：用间接设元法。设有灰砖x米3，则红砖有2x米3。根据修建住宅的座数，列出方程。 （x-40）×80=（2x+40）×30， 80x-3200=60x+1200， 20x=4400， x=220（米3）。 由灰砖有220米3，推知修建住宅（220-40）÷30=6（座）。 同理，也可设有红砖x米3。 例4教室里有若干学生，走了10个女生后，男生是女生人数的2倍，又走了9个男生后，女生是男生人数的5倍。问：最初有多少个女生？ 分析与解：设最初有x个女生，则男生最初有（x-10）×2个。根据走了10个女生、9个