《唯物主义和唯心主义》教案6.17_新人教版必修4.docVIP

六盘水市第二实验中学 校内优质课教案 教材版本：人教版高中《思想政治》必修四 课 题：《唯物主义和唯心主义》 授课教师 ： 赵 彪 授课班级：高一（10）班 授课时间：2014年 6月17日上午第五节  第一单元 生活智慧与时代精神 第 二 课 百舸争流的思想 第二 框 唯物主义和唯心主义 一、教材分析 《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。 这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。 教学目标 （一）知识与技能 识记：唯物主义及其表现形式；唯心主义及其表现形式。 理解：正确认识唯物主义的三种基本形态；区分主观唯心主义和客观唯心主义。 运用：从古今中外著名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而 上学的斗争；从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义。???????? （二）过程与方法 (1)提高明辨是非的能力；(2)比较、分析的能力；(3)抽象思维能力。??????? （三）情感、态度与价值观目标 通过本课学习，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义 三、教学重点难点 重点：唯物主义和唯心主义的根本分歧和根本观点 难点：区分唯物主义的三种基本形态，唯心主义的两种形态 四、学情分析 学生已经掌握了一定的高中思想政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。 五、教学方法 教法：学生自主探究、创设教学情境 学法：探究式学习、合作交流式学习，体验式学习 六、课前准备 教师准备：课前认真研读教材，收集古今中外著名思想家的著作、言论、图片、视频等情景材料并制作好导学案，提前一天发放到学生手里，根据教学设计制作好多媒体课件，编写教案。 学生准备: 1.结合学习目标，研读课本12—15页，勾画做好问题的标注。 2.独立完成学案，并记录好个人的疑难，准备课上的讨论。 3.认真书写，小组长做好指导和督促，按时上交导学案。 七、课时安排：1课时 八、教具运用：黑板、粉笔、课本、多媒体 九、教学过程 【预习检查、总结疑惑】 检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。 【明确学习目标】教师课前5分钟展示学习目标（PPT） 【新课导入】（情境导入 探究生活）（3分钟） 教师活动：（用鼠标点击视频）播放视频《疑邻偷斧》，创设情境，设疑置思。 思考：视频中的主人公犯了什么错误？我们又该坚持什么样的观点呢？ 学生活动：观看视频，激发兴趣，回答问题。 视频中的主人公犯了唯心主义错误,我们应该坚持唯物主义反对唯心主义。 （以视频导入，生动、形象，又能激发学生浓厚的学习兴趣） 教师活动：那什么是唯物主义和唯心主义？他们各自都有哪些基本形态？这就是我们本节课要学习的内容，第二课百舸争流（[bǎi gě zhēng liú]）的思想第二框唯物主义和唯心主义。 【新课教学】教师放映PPT： 关于唯物主义和唯心主义，一位学者和一位民工展开了以下这样一段对话： ◇课堂探究一：学者与民工的对话： 某位学者问一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？” 民工回答：“打工，家在深山里，追求富裕。你追求什么？” 学者说： “我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。 ◇通过学者与民工的对话设置两个探究问题： 现在请同学们讨论一下：你同意这位学者对唯物主义、唯心主义的理解吗？应该如何划分唯物主义和唯心主义？(学生讨论2分钟，总结3分钟，共5分钟） ◇探究求知：学生通过阅读教材，联系前面所学的知识，自主探究，自主发言；教师进行过程辅导，重点指导探究方法和分析思路。 ◇成果展示：学生发言，展示探究成果，分析问题，得出结论。 ◇知识归纳：展示PPT，梳理知识。 唯物主义与唯心主义的根本分歧和根本观点。 唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯物主义认为，物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。 唯心主