一年级冀教版数学《连加教案》设计.docVIP

连加 教学设计 旧城小学：赵东梅 教学内容：冀教版数学一年级上册第100~101页。 教材分析：让学生在观察情景图的过程中学习连加，情景的编排符合一年级小学 生的认知要求，让学生通过观察身边的事物，发现数学中的连加。 教学目标： 知识与技能：结合问题情景，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义， 能够用不同方法计算三个数连加。 过程与方法：针对情景提出问题，激发求知欲，提倡独立思考，合作交流， 共同探究，感悟新知，解答疑惑，鼓励实践运用，拓展延伸。 情感态度价值观：能够认真听取别人的不同方法，在交流中相互学习。　教学重难点： 重点难点教学准备：学具。 教学：创设情境，导入新课师：小朋友，今天我们来师：探究新知师：星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的。小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点。于是，她找来，把奶奶摘下的运回家。第一次运来了4个，第二次又运来2个，小红一共运来了多少个？故事听完了，你们都听清楚了吗？（1）奶奶摘的是什么呀？（2）是谁帮奶奶运的？（3）小红第一次运了几个？（4）第二次呢？（）小红一共运了多少个？ 小组讨论，列出算式。 　　学生口答：4+2老师板书小红第三次运来了一个最大的，师：你想到了什么数学问题？（谁还会说或谁再来说说）师：现在谁来说说算式怎么列呢？生：师：“4”表示什么？“2”表示什么？谁能完整地说一遍，这样的算式我们先算什么？再算什么？你是怎么想到的？请说给其他同学听听。（表扬） 　 （1）是一个一个地数出来的。 　 （2）个加上2, 再加上1个就是个。　　板书： + 2 + 1 = 7 　　师：这样的算式与学过的有什么不一样？（生：多了一个“+1”） 师小结：这个算式我们不认识，谁能给它起个名字。（板书：连加）师：+2+1这个连加算式可以解决的问题，还可以解决什么问题呢？师：请个小朋友，，（1）请（）说说你计算方法先算加3等于，再加上就等于。 三、巩固提高 师：谁来说说你看到了什么？算式是：+4+5=12 要先算加等于，再用加上就等于。 第一次运来 第二次运来 第三次运来 4+2=6 6+1=7 4+2+1=7 一个算式中，只有加号，并且至少有两个加号的算式就是连加 五、课堂练习 师：　　注意：写字要端正，要写得清楚、端正。 四、总结反思　　1、今天，我们一起学习了什么？ 　　2、你还有哪里不懂的问题吗？ 教学结合学生的生活实际，不断激发学生的学习兴趣，始终注意保持和学生亲密融洽的关系，给学生有充分展示自我的时间和空间。让学生观察、思考，体验到了知识的发生、发展和形成的过程，使学生在中学到新的