数学组研修计划14.9详解.doc

蒲城县中小学教师校本研修工作实施方案 （2014-2016年） 为了进一步推进我县中小学教师校本研修工作，落实《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师[2010]69号）和市教育局有关会议要求，提高基层学校校本研修的质量和效果，全面促进中小学干部队伍和一线教师的专业成长，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以中小学教育教学改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师专业水平和综合素质为目的，以深化校本研修工作机制为载体，统筹部署，全面落实，有计划、有步骤地推进教师校本研修工作有效实施，不断促进我县中小学教师队伍专业成长，为进一步全面提高我县中小学教育教学质量提供高素质的人力资源。 二、组织机构 为了加强对此项工作的领导，教育局特成立校本研修工作领导小组： 组 长：庞建军 教育局局长 副组长： 杨西庆 教育局党委书记 澹台典谱 教育局副局长 王冬印 教育局副局长 董新庄 教育局副局长 领导小组下设办公室，办公室设在教研室，办公室主任由杨延军同志担任。办公室主要负责县校本研修实施方案的制订、校本研修过程监督和评价体系的建立、校本研修业务指导和校际股室的协调等工作。 三、工作目标 在2014年—2016年三年内，建立“工作—学习—研究--工作”的校本研修制度；逐步打造一支专家型、学者型中小学校长队伍；逐步建成一支一定数量的由省、市、县三级教学能手和学科带头人构成的骨干教师队伍；不断提高中小学教师队伍专业水平和教学能力；建成、健全促进教师业务成长的激励机制；逐步形成符合县情和校情的常规教学管理体系，促进全县各学段教学质量全面提高。 四、工作基本思路 遵从“基于学校，为了学校，发展学校”的基本思路，实施“分层研修”和“联片研修”相结合的办法，使校本研修在立足校情、师情、学情的基础上全面有序推进。“分层研修”即个人研修、备课组小组研修、教研组研修、校际研修和县级研修；“联片研修”即乡下规模较小的学校以就近原则形成“连片研修区”，确定“联片研修”中心校，负责校本研修活动的开展，以达到资源共享和形成研修规模的效果。 五、校本研修的途径 1、名师引领，全面提高 制订教学能手管理办法和教学能手年度考核办法，组建以省、市教学能手为主体的专家团队，充分发挥教学能手的引领作用。城区学校以本校能手为主建立“能手工作室”，乡下薄弱学校由县局根据学校的学科需求指派教学能手建立“能手工作室”，年底由局室和“能手工作室”所在学校对教学能手进行联合考核，表彰先进，逐步形成“送教下乡”的长效机制，促进教师专业成长常态化。 2、实施“小课题”引领机制 以“问题即课题，行动即研究，成长即成果”为理念，引导广大教师将教学中的问题转化为课题，通过研究，促使教师多学习、多思考、多交流，在实践中解决问题，改善教学。通过研究，唤醒教师的专业意识，激发他们的专业热情，有效改变教师的教学行为，促使教师成为研究型教师。建立健全课题立项、过程管理和课题结题的管理流程，使课题真正成为校本研修的有效载体。 3、创新“听评课”形式，使“听评课”成为提高教师教学能力的重要交流手段 基于课堂教学研究的校本研修是以课堂教学为研究对象，以实施有效教学为研究目的，通过观摩、分析、评价、探究等方式，切实转变教学观念，改变教学方式，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。 4、开展形式多样具有实效性的教育教学“论坛”活动 通过扎实的教育教学“论坛”活动，使有价值的教学思想和方法在讨论中得到提升和推广，同时促进教师对课标、教材的理解和把握，“论坛”不能贪求大而全，倡导“小论坛”解决教学中的小问题，日积月累就能使教师的教学素养得到提升，促进教师专业化发展。 ５、扎实开好质量检测分析报告会，带动教学质量上台阶 树立“质量检测就是教学常规，质检分析报告就是课题研究，学习借鉴质检报告经验就是教师专业成长”的意识。各校要规范质量检测各个环节，指导教师认真撰写质检分析报告，扎实开好质检分析报告会，同时评选推荐优秀质检分析报告，参加学区、县域交流。教研室通过“360云平台共享群”展示全县学科优秀质检分析报告，供全系统教师学习借鉴。 6、创新教学常规管理，使教学常规检查制度化、常态化、实效化 教学常规是教学活动落实的基础，各校要结合实际探索新形式下常规教学各环节的要求和具有实效性的检查办法，同时将高效课堂融入到常规教学中，使之成为教学常规的一部分，处理好常规教学和课堂改革的关系。 ７、积极开展校本课程开发和图书阅读活动 校本课程的开发能够极大调动教师工作的创造性和价值感，能够激发学生学习兴趣、拓宽学生知识视野，对形成学校的教育教学特色具有极大的推动作用。各校要鼓励有能