九年级数学《相似三角形的判定》(第3课时)导学案.docVIP

《相似三角形的判定》（第3课时）导学案. 一、教学目标 知识与技能 初步掌握组对应边的比相等的两个三角形相似的判定方法经历两个三角形相似的探索过程，体验用类比、实验操作、分析归纳得出数学结论的过程；激发学生探索知识的兴趣，体验数学活动充满着探索性和创造性． 掌握判定方法，会运用判定方法判定两个三角形相似．从旧知识中发现新问题 1、作图： （1）任意画△ABC； （2）作∠MA|N=∠A； （3）在射线A|M上截取A|D=2AB，在射线A|N上截取A|E=2AC （4）连接DE. 2、测量BC和B|C|的长度并计算它们的比值，你有什么发现？ 3、度量∠B和∠B|，∠C和∠C|的度数，它们分别相等吗？ 问题二： 证明：两个三角形的两组对应边的比相等，且它们的夹角相等，那么这两个三角形相似．时这两三角形相似.那么，改变这个比值，两三角形是否仍相似呢？ （3）根据刚才的讨论，你能得到什么结论？ 教师要及时肯定学生的答案，并板书： 三角形相似的判定方法2： 两个三角形的两组对应边的比相等，且它们的夹角相等，那么这两个三角形相似． . 求证：△ABC∽△A|B|C|. 证明过程由学生独立完成，并由一名学生板书. 学生通过学习经验,得出三角形相似的判定方法 关注学生是否能主动参与探究活动,用语言准确地表达自己的观点. 尝 试 应 用 1.根据下列条件，判断两三角形是否相似，并说明理由: （1）在△ABC中，∠A=120°，AB=7cm,AC=14cm； 在△A|B|C|中，∠A|=120°，A|B|=3cm,A|C|=6cm. (2)在△ABC中，∠B=30°，AB=5cm,AC=4cm； 在△A|B|C|中，∠B|=30°，A|B|=10cm,A|C|=8cm. 2.已知： 如图，AB?AC=AD?AE，且∠1=∠2， 求证：△ABC∽△AED． 学生独立完成第1题，然后小组交流，要关注学生对“夹角相等”的理解及运。 师生共同分析，教师提出问题： （1）由AB?AC=AD?AE，你能得到哪些比例式？ （2）由∠1=∠2，你会得到哪两个角相等？ 学生写出证明过程，BC，试判断与△AED相似的三角形.并说明理由。 3．如图，ΔABC与ΔADB中，∠ABC=∠ADB=90°，AC=5cm，AB=4cm，如果图中的两个直角三角形相似，求AD的长. 学生自主训练，教师要关注学生是否注意“夹角相等”。 学生练习时,教师巡视、辅导，了解学生的掌握情况. 重点关注： （1）学生是否会根据角相等，寻找哪两边之间的关系； （2）学生对两三角形相似的条件是否熟练； （3）证明过程的书写是否规范. 小 结 与 作 业 小结： 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 作业： 1.教材P45练习2 2.选做题： 如图27．2—23，△ ABC中， C=90°，BC=8cm，4AC一3BC=0，点P从B出发，沿BC方向以2cm／s的速度移动，点Q从C出发，沿方向以lcm／s的P，Q分别从B，C同时出发，经过多长时间，△CBA与CPQ相似? 教师提出问题. 学生独立回答，教师在学生总结后,进行补充. 并根据学生的回答，归纳三角形相似的判定方法. 教师布置作业，动员分层要求。 学生按要求课外完成. 学生通过课后作业巩固本节知识. 使学生能回顾、总结、梳理所学知识. 教 后 反 思 五、设计思路 本节课开始引导学生由三角形全等的条件猜想三角形相似的条件，引起学生的学习兴趣和引出本课主题.再通过作图、测量、计算与比较，验证猜想，最后，从理论上推理论证了三角形相似的判定定理2.练习的设计由易到难，注重了对边和角的位置关系的训练. 27.2.1相似三角形的判定（第3课时） 主备人：李永辉 修订人：张以涛　审核人：尹纪强　编制时间：2010.8.12 一、自主探究 问题一： 1、作图： （1）任意画△ABC； （2）作∠MA|N=∠A； （3）在射线A|M上截取A|D=2AB，在射线A|N上截取A|E=2AC （4）连接DE. 2、测量BC和B|C|的长度并计算它们的比值，你有什么发现？ 3、度量∠B和∠B|，∠C和∠C|的度数，它们分别相等吗？ 问题二： 证明：两个三角形的两组对应边的比相等，且它们的夹角相等，那么这两个三角形相似．AB?AC=AD?AE，且∠1=∠2， 求证：△ABC∽△AED． 三、补偿提高 1．如图，在△ABC中，点D在AB上，请再添一个适当的条件，使△ADC∽△ACB，那么可添加的条件是 . 2．如图，在正方形ABCD中，E为AB的中点，BF=BC，试判断