九年级物理探究电流复习教案.docVIP

《探究电流》复习教案 教科版 九年级物理 唐山市 中学 一、教学目标 1．通过比较，构建电流、电压、电阻三个物理的整体知识结构； 2．比较电流表、电压表、滑动变阻器这三种仪器的使用规则及注意事项； 3．理解、比较串联、并联电路电流、电压的规律，并运用这些知识解决简单的相关问题。 二、教学重点难点 教学重点：比较，构建电流、电压、电阻三个物理的整体知识结构 教学难点：比较串联、并联电路电流、电压的规律， 并运用这些知识解决简单的相关问题. 三、教学方法：目标导学三环节 四、教学过程 （一）构建电流、电压、电阻三个物理的整体知识结构（完成教学目标1） 　1.知识表： 名称 电流电压电阻 概念 单位时间内通过导体某一横截面的电荷量 电压是形成电流的原因 导体对电流阻碍作用 单位 安培(a) 伏特(v) 欧姆() 单位换算 1 m=10－3?1μA=10－61 kv＝103?v 1 mv＝10—3?v 1μv=10—6?v 1 mω=106 1 kω=103Ω 测量 电流表 电压表 伏安法 ：电压和电源的作用 电压是形成电流的原因。 导体中有大量自由电荷，它们朝着各个方向不断地做杂乱无章的无规则运动，因此从客观上看，导体中没有电流在电压的推动作用下，导体中各处的自由电荷几乎同时定向移动．在整个电路中同时形成了电流。电压是使电路中自由电荷发生定向移动形成电流的原因。 电源的作用是提供电压。 电源是电路中提供电压的装置，电源在工作中使电源的正极不断聚积正电荷，电源负极不断聚积负电荷，从而在电源两极间产生了电压。从能量的转化来看，电源是把其他形式的能量转化为电能的装置。电压的单位是伏特。 易错点：有电压就有电流。正确的应是有电压不一定有电流，如电源两端有电压，若没有接在电路中形成闭合回路，就不会形成电流。 研究导体的电阻跟哪些因素有关，运用的是控制变量法 决定因素——导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，与所加的电压和导体中通过的电流无关。相同的电压加在不同的导体上，导体中的电流强弱不同，这说明不同导体的导电能力不同，或者说它们对电流的阻碍作用不同。实验表明：对于同一导体，它两端所加的电压和通过它的电流强度的比值是一定的，对于不同的导体，这个比值不同。可见，这个比值(u／i)反映了导体导电性能的好坏，我们把它叫做导体的电阻。电阻是表示导体导电性能的物理量，是导体本身的性质。 ? 影响因素——导体的电阻还跟温度有关，大多数导体的电阻随温度升高而增大，少数导体(如碳)的电阻随温度的升高而减小。 ? 超导现象：对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。一些金属或合金，当温度降低到某一数值时，它的电阻变为零。这种现象称为超导现象。 1．电流表和电压表 ?比较： 实验室用的电流表和电压表都有三个接线柱、两个量程，使用之前应注意观察零刻线、量程和分度值。 ? ? 电流表 电压表 相同点 使电流从“+”接线柱流入，从“一”接线柱流出 不能超过电表的量程 不同点 电流表要串联在被测电路中 电压表要并联在被测电路中 不允许直接连到电源两极上 能直接连到电源两极上，测电源电压 ? ? ? ? ? ? 注意：(1)电流“+”进“一”出，电表指针正向偏转；若电流“一”进“+”出，则指针反向偏转，可能损坏指针。 (2)电表量程的选择程序：估计被测电路中电流、电压的大小；在不能估计的情况下，拿电路中的开关试触大量程接线柱；如果被测电流、电压超过小量程，则选择较大量程，如果在较小量程内则使用较小量程。选择较小量程是为了减小误差。 (3)故障发生情况：断路；短路；电表使用不当。 (4)实际的电流表、电压表都有电阻。电流表相当于一个能显示电流的小电阻，我们在实验室使用的电流表内阻约在1一0.03范围内，将其串联在电路中，对电路中电流影响很小，通常可将其等效为一根导线；电压表相当于一个能显示电压的大电阻，我们在实验室使用的电压表内阻约在3k～15k范围内，将电压表与某个较小的电阻(10~100 Ω)或小灯泡并联时(如图6—19—1)所示，流经电压表的电流近似等于零，电压表所在支路可认为是断路。 2．变阻器 (1)滑动变阻器： 构造：金属棒、滑片、电阻线、接线柱。 原理及作用：通过改变电路中的电阻线长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。 使用方法：a.串联在要改变的电路中；b．两接线头要接入“一上一下”两接线柱。使用注意事项：滑动变阻器在使用前，应先观察滑动变阻器铭牌上标明的电阻值和允许通过的最大电流值，使用时应注意通过变阻器的电流不要超过允许通过的最大值，以免变阻器烧坏；滑动变阻器在接入电路时，应把滑片p移到变阻器电阻值最大的位置，使电路中电流最小，以保护电路。 (2)电阻箱：