二年级数学第八单元教案.docVIP

人教版二年级数学上册 集体备课第八单元教学设计 参加集体备课教师：龙云泰、蚌永明、张国禄、杨凤、苏春斌、潘伟、尹丽芬、曹钊娥、吴应朝、张广宁 本单元设计：龙云泰 备课组长： 龙云泰 执教教师 第八单元 数学广角 一、单元教材分析 “数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。 二、单元总体目标 1、通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程； 2、使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力； 3、培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。 三、单元的重难点 教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。培养学生有顺序地、全面地思考。 四、单元课时分配 共计 2课时 第一课时 一、授课课题：简单的排列与组合 二、教学内容及其说明 本节课的主要内容是《义务教育课程标准实验教科书?数学（二年级上册）》第99页的的内容---排列、组合。其主要的教学内容是简单的排列与组合，排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课旨在通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。因此，本节课的教学重难点为：初步感知排列的组合的意义。 三、教学目标及说明 新课标明确指出：要让学生在具体的情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，要认识到现实生活中蕴涵着大量的教学信息，面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，因此本课确定了以下教学 目标： 1、以生活中有关“排列、组合”的情境激发学生的学习兴趣。 2、通过学生参与多种形式观察操作活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数。 3、培养学生初步的观察、分析能力。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 说明： 四、教学问题及说明 学生在总结怎样做到不重复、不遗漏时，可能遇到困难，在教学这一环节时要充分利用教具演示，引导学生找到不重复、不遗漏的方法。 五、教学过程设计 （一）基本流程： 激趣导入——展开活动，探索新知——小组合作，巩固发展——本课总结 （二）问题及例题 一、激趣导入 师：小朋友们，今天我们要到一个很有意思的地方，哪儿呢？（数学广角）对，我们今天要到数学广角里走一走，看一看。看，小导游明明已经出来迎接我们了。 二、展开活动，探索新知 （一）探索1、2组成的两位数 问题1：1和2可以组成哪些两位数？ 师生活动： 1、同桌讨论，汇报交流。 2、师：这扇门的密码是多少呢？猜对了就可以打开车门。提醒你们这个两位数与20很接近，你们说是多少？（21） （二）探索1、2、3能组成几个不同的两位数 问题2：用1、2、3三个数字可以组成几个不同的两位数呢？ 师生活动： 1、教师激励学生动手摆一摆， 2、师：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与同桌同学讨论，并把结果记录下来。（学生拿出卡片，自己动手摆一摆。） 3、学生摆完后，交流，并总结摆数的方法。 5、汇报交流。 6、小结：用数字排列组成数，按照一定的顺序就可以做到不重复、不遗漏。 板书：不重复、不遗漏 三、小组合作，巩固发展 1、握手 （1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。 （2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次） 对比：排数时用了3个数字，握手时是3个学生，都是“3”，为什么出现的结果却不一样呢？（学生交流后得出：两个数字可以交换组成2个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次。） 2、付钱 同桌讨论，汇报交流。 2、衣服搭配 学生打开书本101页，可以连一连，也可以用标序号的方法。 3、比赛场次 比赛马上就要开始了，如果3位运动员，每两人比一场，一共要进行几场比赛呢？ 四、课堂小结 师：在数学广角里还有许多地方等着大家去游玩，由于时间关系，我们今天就游玩到这，离开之前，你有什么感受吗？你有什么想说的吗？ 小结：这节课