人教版语文教案一年级下册八单元.docVIP

第（8）单元教学设计 单元 教材解读 第八单元由识字八，5篇主体课文《棉花姑娘》、《地球爷爷的手》、《兰兰过桥》、《火车的故事》、《小蝌蚪找妈妈》和“语文园地”组成。识字八以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识。后边五篇课文都是科学常识方面的内容，，各部分内容从工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面引人入胜地介绍了一些日常所见却并未注意的身边的科学常识。如地球的引力、新型火车、新型桥梁，以激发学生探索科学的兴趣。 1.?正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。 2.?认识本单元要求认识的生字，引导学生发现和运用形声字、会意字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写本单元要求会写的生字，初步学会分析字形，总结造字规律，以便于以后的学习。 3.?引导学生读文，通过读、悟，了解一些简单的科学常识，激发学生对科学的探索产生浓厚的兴趣 ?识字认字仍然是本单元学习的重点。 通过朗读感悟了解一些科学常识引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知 教 案 首 页 课题 30棉花姑娘 主备人 教学 课时 2 授课 时间 学 情 分 析 学习基础 学习困难预测 教 材 分 析 《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣的童话故事课文主要讲了棉花姑娘病了它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中语言符合儿童特点对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习了本文能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 课 标 要 求 1 认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写 2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读 教 学 目 标 1、分角色朗读课文，读出请求的语气。 2、认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。 3、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教 学 重 点 认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。 教 学 难 点 了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫 教具学具 准备 教学挂图 、生字卡片 板 书 设 计 棉花姑娘 燕子 空中 啄木鸟 捉 树干 害虫 青蛙 田里 七星瓢虫 叶子上 蚜虫 教 学 反 思 教学得失细节陈述 归因 分析 改进 措施 教 案 续 页（第 课时） 目标达成 教学流程 补充修改 时间分配 达成了目标一 第一课时 揭题导入 （出棉花图） 同学们，这是什么？它就是我们这节课中的主公！ 二、初读课文 1、师范读课文，学生整体感知。 2、学生自读课文。 A、读通课文。 B、边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？ 三、朗读生字，自学生字 1、学生自学生字 （1）读课文找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2、教师检查读生字 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 （3）打乱生字后指名读。 3、教师检查记生字 （1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 （2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。 4、巩固生字 教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。 教 案 续 页（第 课时） 目标达成 教学流程 补充修改 时间分配 达成了目标二三四 第二课时 一、复习 1、指名读课文。 2、分角色表演。 二、识记生字 1、出生字小黑板，自读边读边记。 2、和周围同学交流你能记住哪些字，是怎样记 3、说说这些字中哪些最难记。 三、学习课文 1、学习第一自然段。 A、（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么？ B、棉花姑娘身上的