刘锦杰《一个人的遭遇》教学设计(枣庄八中北校).docVIP

《一个人的遭遇》教学设计 （枣庄八中北校刘锦杰） 课 题 一个人的遭遇 课 型 现代文新授课 课 时 2课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1、掌握重点字词。 2、积累优美文段，了解写作背景。 能力点 通过有感情地诵读，感知人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇。 教育点 理解世界人民的和平愿望，反思战争的危害，珍视和平环境。 体会人性之爱的伟大之处。 重难点 深刻的情感体验。 对本文的主旨对于肖洛霍夫，你了解多少？目标导航，自主阅读①划出成语和生字词。 ②快速默读全文，为各段标上序号。 2.自由朗读或默读课文，用一句话说说自己的读后感受。 （教师准备：听取学生的感受后简明评点，同时表明自己的初读感受——索科洛夫和凡尼亚悲惨的经历使我深深感动，战争的残酷与亲情的伟大带给我极大的震撼。） 3. 通读全文，了解故事情节。思考：本文的题目叫《一个人的遭遇》，这里的“一个人”指谁？他有哪些遭遇呢？【明确】①一个人指索科洛夫②他主要遭遇有—— 逃出集中营 妻女被炸死 儿子牺牲 收养凡尼亚 出车祸、失执照 去卡沙里 合作学习，交流探究（PPT凡尼亚的遭遇如何呢？【明确】【明确】【明确】【明确】【明确】、“收养凡尼亚”部分，究竟是在写谁的遭遇？ 【明确】【明确】【明确】【明确】【明确】【明确】结束语（PPT） 8．为什么“我的心立刻变得轻松和光明些了”? 9．索科洛夫认领凡尼亚靠的是什么?为什么要这样做? 10．“像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来…‘他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草”，这样写有什么好处? 11．凡尼亚理解索科洛夫的房东女主人为什么哭吗?为什么? 12．选出对文中理解正确的两项( ) A．小说采用第二人称叙述的方式，叙述语言体现了强烈的个性色彩。 B．《一个人的遭遇》是节选，小说用的是口述式，与常见的“口述实录”不同。作者是受 到一位老兵故事的启发而创作的，从某种意义上说，有纪实小说的味道。 C．《一个人的遭遇》是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤。 D．索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是伤感的，然而又流露出逆来顺受、几近麻木的心情。 E．领养凡尼亚这一部分写得不够细，因为这件事是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要转机。凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。 13．下而是某报刊发的一则消息，请概括其主要信息。(连标点在内，不超过80字) 虽说交通部门目前拒绝为电动自行车上牌照，但在北京销售这种车的专卖店已有几十家。在北京，电动自行车上路跑的至少有1万多辆。消费者青睐电动自行车除了因其快捷、方便、舒适外，还因为它具有经济实惠、无污染等优点。当前，京城商家和消费者最大的企盼是对电动自行车全面解禁。据了解，北京禁止电动自行车上牌照的主要原因是这种车比机动车慢，比自行车又快，把它划在机动车道或非机动车道行驶都不合适，如果大量发照，会对交通安全造成隐患。有关专家认为，可以在限定数量、限定行驶地区、严格控制时速的前提下逐步发展电动自行车。目前，全国已有电动自行车生产厂100多家。上海、南京等大城市已为电动自行车的发展开了绿灯。 （二）布置作业（PPT） 1、整理字词和文学常识。 2、做《自主学习丛书》上本课的题。 3、凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”。 假设你就是“我”，当时你会有什么样的感觉呢？请用100字左右的短文来表达你的感觉。 参考答案 1．略 2．B (A．蔽；c．概；D．详) 3．D 4．B（改为神气活现） 5．D（A、无主语 B、最后加“的情景” C、连蹦带跳地跑了几步） 6．肖洛霍夫 苏联 诺贝尔文学奖 静静的顿河 被开垦的处女地 7．这样写，意在表现战争孤儿流浪漂泊，过早接触人世痛苦的境况。 8．因为“我”决定领养孤儿凡尼亚。 9．靠的是善意的谎言，这是因为想让这个可怜的孤儿真正地把自己当做父亲。 10．运用比喻手法，生动形象地描绘了孩子在听到“我是你的爸爸”后的表现，表现了战争给人造成的伤害，震撼人心。 11．不理解。因为凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还不明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情与怜悯，所以他不理解。 12．CD (A．第一人称；B.与常见的“口述实录”相近；E．写得特别细) 13．电动自行车是一种快捷、方便、舒适、经济、无污染的交通工具，但因种种原因在北京被禁用。有关专家认为可以有条件地解禁，一些大城市已为它的发展开了绿灯。 附：板书设计 一个人的遭遇（节选） 【苏联】肖洛霍夫 索科洛夫 失去妻儿，精神受创 战争 爱 失去父母，街头流浪 凡尼亚