四年级下册数学第四单元48—59页教案.docVIP

南城片区小学 数学 学科集体备课教案 主备教师 学校 六小 教师 张亭 课题 营养午餐 1 教学 目标 1. 使学生在活动中经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识。?2. 体会学数学、用数学的乐趣。?3. 培养同学们用数学知识解决实际问题的能力 重点 培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力 培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力 多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 修改 意见 一、联连看 师：同学们，你在生活中喜欢吃哪些菜？师：你们都喜欢吃鱼、肉类的菜。其实，人体所需的营养是多方面，既要营养全面，符合身体生长的需要，又要变化口味，既要吃些鱼、肉，也要吃些新鲜蔬菜，补充维生素。不能经常只吃一种或几种菜。为了身体生长的健康需要，我们来研究营养午餐好吗？?1.师：民主路小学为在校吃中餐的学生提供以下午餐菜谱。（电脑显示菜谱及做出的菜）?2.师：你会选择哪一种呢？?生说。?3.师：我们听听营养专家怎么说吧。?营养专家：10岁左右的儿童从每餐午饭菜肴中获取的热量应不低于2926千焦，脂肪应不超过50克出示第48页菜中热量、脂肪和蛋白质的含量表。? 4.师：如果每份午餐由三种不同的菜肴搭配，学校今天提供的午餐符合营养标准吗？?生小组里算，交流。?5.师：如果让你配菜，你能搭配出多少种合格的午餐菜肴来？生配菜。?6.师：在全班搭配出的所有方案中，每人选出5种喜欢的方案。?7.学生填表。?全班同学最喜爱的5种搭配方案?1.根据上面的统计表，你能绘制出复式条形统计图吗？?生做完，全班展示、评价。?2.哪一种搭配获取的蛋白质最多？?四、请你说。?了解一下班上偏胖或偏瘦同学的饮食习惯，你想对他们说些什么好的建议？ 小组交流 搭配 选出自己喜欢的方案 绘图 提出好的建议 板书设计 营养午餐 10岁儿童 脂肪≤50克 热量≥2926千焦 作业设置 教学反思 南城片区小学 数学 学科集体备课教案 主备教师 学校 六小 教师 张亭 课题 小数的产生和意义 课时 2 教学 目标 1、使学生了解小数的产生使学生理解小数的意义掌握小数的计算单位及单位间的进率。 重点 理解和抽象小数的意义。 难点 抽象小数的意义。 教学用具 课件、直尺。 教学过程 教师活动 学生活动 修改 意见 一、联连看 填空 (1)0.1是(　 )分之一。0.7里有(　)个0.1。(2)10个0.1是(　)。10个0.01是(　)。(3)写成小数是()。写成小数是( )(4)1米=( )分米=(　 )厘米=(　 )毫米。 1．导入新课： 2．教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？ (2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 1000÷10=　　100÷10=　　 10÷10=　　 1÷10= (3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 3．教学小数的意义 (1)填写 学生填完结果并订正 ②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？ ③学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？ 10的分数可以写成几位小数？ (2)出示米尺教具1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后回答(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图 1毫米，并说明理由。学生明确：1毫米 1000的分数可以写成几位小数？ (4)抽象、概括小数的意义 1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 ③什么叫小数？引导学生讨论。 ④师生共同概括： 分母是10、100、1000……的分数可以用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。 ⑤完成“做一做”。 (5)教学小数的计数单位。 0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？ 1．填表格： 2．判断： (1)0.40 (2)35克=0.35千克( ) 3．把小数改写成分数 0.9　　　 0.09　　　0.0359 板书设计 小数的意义 分母是10、100、1000……的分数可以用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。 作业设置 练习九1、2 教学反思 南城片区小学 数学 学科