青岛版数学三年级小学下册教案设计.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一课时 课题： 面积和面积单位 教学目标 1、使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 2、培养学生的动手操作能力，分析、综合能力。 教学重、难点 1、帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。 2、帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。 教学过程 一、 动手操作，认识面积 1、感受物体表面面积 学生动手操作：把带色的长方形或正方形纸贴到长方体的盒子上。 教师提问：“你会发现或体会到什么呢？”（学生可能会说谁大谁中，教师在这过程中引导、总结物体的表面有大有小。） 2、体验平面图形的面积。 学生动手画一个学过的图形，然后每组的同学把画好的图形放在一起进行比脚，看能体会到什么？（学生可能体会到平面图形有大有小，在此过程中教学“平面图形”这一概念，如果有的学生画出角的图形，教师借此机会让学生把角的图形和学生画的长方形、正方形进行比较，教学“围成”一词的意义。） 引出：物体的表面或围成的平面图形的大小叫做它们的面积。 二、操作矛盾，引出面积单位。 教师出示长方形和正方形的图形，来比较它们的大小， 谁能想出办法来？（学生可能想出用划方格的办法、重叠的 办法、剪拼的办法等，只要合理教师给予肯定) 师生总结：在进行测量、计算面积时规定 了统一的面积单位平方米、平方分米、平方厘米。 2、动手操作，联系实际，形成表象。 教学1平方厘米、1平方分米、1平方米。 （1）边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（教师提前把1平方厘米的平面图形印在白纸上。） 学生涂上颜色，然后剪下来，体会1平方厘米有多大 举出生活中面积大约是1平方厘米的物体表面。 用1平方厘米的小纸片测量你身边的物体表面的面积。（如扣子、橡皮等。） （2）边长1分米的正方形，面积是1平方分米。 学生剪下来，体会1平方分米有多大。 举出生活中什么物体的面积大约是1平方分米？ 用1平方分米的纸片测量课本的封面面积。 （3）边长1米的正方形面积是1平方米。 学生先估计一下1平方米有多大？ 教师再出示面积是1平方米的大纸。 估计教室的面积大约有多少平方米。 三、课堂小结：这节课你有什么收获？ 板书设计 面积和面积单位 物体的表面或围成的平面图形的大小就叫做它们的面积 1平方厘米 1平方分米 1平方米 教学反思： 第二课时 课题： 面积单位间的进率 教学目标： 使学生进一步熟悉面积单位的大小，知道面积单位间的进率，能够进行面积间的换算，初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力。 教学重、难点： 掌握面积单位间的进率，会把高级单位的各数换算成低级单位的各数。 面积单位间进率的推导过程。 教学过程 一、复习与思考 1、米、分米之间的进率是多少？分米和厘米之间的进率是多少？ 2、估计1平方分米、1平方厘米的大小？ 二、自主探索，研究新知 1、猜想验证，悟出进率。 1平方分米与1平方厘米有什么关系？想办法来说明。 学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。 师生小结：1平方分米=100平方厘米 2、迁移类推，理解进率。 1平方米与1平方分米有什么关系？（学生独立思考，选择一种最合适的方法，来加以说明）。 3、总结概括，掌握进率 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 可见：每相邻的两个面积单位间的进率是100。 三、应用拓展，巩固进率 1、一块正方形的水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？ （1）学生独立完成。 （2）汇报个人的推想过程。（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米=2500平方厘米） 做一做：（学生说出推想过程） 3平方分米=（ ）平方厘米 16平方米=（ ）平方分米 四、课堂小结 这节课你都学会了哪些内容？ 板书设计 面积单位间的进率 1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米 五、作业布置 自主练习第5题。 教学反思： 第三课时 课题： 长度单位和面积单位的比较 教学目标： 通过长度单位和面积单位的比较，使学生更清楚地认识面积单位，初步明确1厘米、1分米、1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积。 教学重、难点： 使学生进一步认识面积单位。明确分清长度单位和面积单位。 教学过程： 1、比较1厘米和1平方厘米 （1）学生估计1厘米有多长？1平方厘米的面积多大？