青岛版四年级小学上册数学教案设计集().docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 四年级上册数学教案 翟元静 第一单元 ——黄河掠影 一、单元教学目标： 1、结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数，表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 2、在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律，结合律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。 3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。 4、在探索新知识的过程中，发展学生的概括，抽象能力，建立初步的代数思想。 5、在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体验数学的价值。 二、单元教材分析： 1、本单元的素材选取眼界开阔，现实而有教育意义。通过黄河掠影带领学生走近黄河，引导学生用数学的眼光看待黄河，在学习数学的同时，领略黄河的风采，感受祖国的美丽。 2、整合教学内容，合理编排知识结构。 （1） 将用字母表示数和方程分开编排。用字母表示数和方程对学生来说都是学习的难点，分开编排难点，便于学生逐步消化知识，减轻学习负担。 （2） 将字母表示数和运算律整合在一起。先学用字母表示数，再学习运算律，然后引导学生用字母表示运算律，减轻学习负担，体会用字母表示数的优越性。 3、教材按照“解决问题—发现联系—举例验证—揭示规律—拓展应用”的思路引导学生学习加法的运算律等知识，目的是引导学舌功能在掌握知识的同时，逐步学会自主获取知识的方法。 三、单元重难点； 重点：用字母表示数，用字母表示数量关系和计算公式。 难点：理解字母表示数的意义。 四、单元教学措施： 1、要充分利用教材所提供的“情境串”，并合理的改编情境，让学生在真实的情境中学习数学。 2、引导学生经理具体的到抽象的过程，培养观察、比较和抽象的概括能力。教学时，先引导学生举出多个算式，再对每个式子进行观察、比较、找出规律，逐步抽象出含有字母的式子。要给学生留有充足的思维空间，引导学生自己归纳，概括知识，加深对用字母表示数的意义和方法的理解。 3、对于运算律的学习，让学生通过解决实际问题，经历：“发现关系——揭示规律——字母表达——应用巩固”的过程，学会知识，同时有体验到探究问题的方法。 4、本单元学习的评价，既要关注学舌功能是否实现了知识目标，有要关注学生思维发展和共同研究问题水平发展情况，提高学生学习能力。 五、单元课时安排： 本单元课时安排：7课时。 第一课时教学内容：《用字母表示数》 教学目标： 结合具体情景，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数。 初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 培养学习代数初步知识的兴趣和创造性思维，归纳概括能力以及解决实际问题的能力。 教学重难点：掌握用字母表示数；求含有字母的式子的值。 理解在生活中经常用字母表示数的意义。 教学过程：一、谈话导入： 1、小红的妈妈在家家悦超市当售货员，负责卖奶，她平均每天能卖15箱奶，老师把她的销售量做了个表格。（课件：表格） 2、同学们根据这个表格的内容能提出什么问题？ 生1： 2天卖多少箱？15×2＝30生2： 3天卖多少箱？ 15×3＝45 3、同学们提的问题可真多呀！一年有365天，同学们能提出许多同样的问题，我们就不一一列举了，用省略号来代替好吗？ 4、同学们继续观察表格，你都发现了什么，和同桌说说吧！ 同学们交流的很热闹，哪位同学把你的发现告诉老师？（你说的真好） 5、同学们通过观察发现了问题。那你能想办法用一个式子简单地表示出任何天数小红妈妈卖奶的箱数吗？（小组讨论，组长做好记录可，集体交流） 6、现在集体交流讨论的结果。（小刚用▲表示任何天数，15×▲，“你的想法真好”：小红用☆表示任何天数，15×☆“你的想法真独特”……） 7、这么多的同学举手，看来同学们的想法真的很好，太棒了！数学小博士也来参与到同学们当中，给大家介绍一种方法。用字母表示“任何天数”（板书课题） 课件：在数学中，我们经常用字母来表示数，通常用“t”来表示时间。任何天数卖奶的箱数用15×t来表示，还可以表示为：15 · t或15 t。当字母跟数字在一起的时候，应该注意什么呢？请打开课本第3页，最下面带星字的小字。（请这位同学起来读一遍，你的声音真响亮） 二、游戏 同学们课堂表现特别棒，现在我们做个游戏轻松一下。（课件：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水……）看到这个儿歌，大家是不是感觉很熟悉？已经有同学迫不及待地在唱了。让我们一起来拍手数青蛙。（一只……五只）这首儿歌用语文是唱