二年级小学下册数学第三单元教案设计.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 五佛学区高效网络教研五部曲案例 年级 学科 单元 课题 责任教师 二年级 数学 三 1.数一数（一） 王中宁 课时目标 1、通过实例，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单位之间的关系。 3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。 教学要求 1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。 2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。 重点难点 重点：认识新的记数单位“千”，培养学生的数感。 难点：理解一个大正方体里为什么会有1000个小正方体，认识“千”，培养学生的数感。 教具学具 Ppt课件 、小正方体挂图、33个小正方体 导学方法 自主实践，自主探究、合作交流， 主要流程 复习导入、探究新知、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结 单元主题 内容特色 知识系统性、趣味性强，需要遵循学生认知规律，由浅入深，循序渐进，切不可急于求成。 教学程序纲要 教学活动环节步骤 实验教师评改记录 一、复习导入 二、探究体验感悟 一、复习引入。 1、数数100以内的数。（可以5个5个，10个10个地数） 2、借助计数器，复习计数单位。 4.出示999，读这个数是多少？ 你能在计数器拨一拨吗？ 在添上一个又是多少？又该怎么拨？ 说一说你是怎么想的？ 1、导入：今天我们就来学习生活中的大数 2、教学数数 （2）师出示数字，学生读读这个数，说说你发现了什么 （2）说说你所知道的大数，这些都是我们生活中的数 3、认识计数单位“千” （4）这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？ 大家愿不愿意数一数？ （1）小组数。 （2）指名汇报。 要求：说一说你们是怎样数的？ 同一个正方体怎么会出现不同意见呢？究竟谁的是正确的？ 师：忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果，答案是1000个的，你同学是怎样数的。 谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数 ⑶再次数。 师：先一个一个地数（出示），数到10个；再十个十个地数，数到100；最后一百一百地数????????? 2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？10个一百是一千。 （板书：10个一百是一千） 1.从二百九十八数到三百零二。 （1）同桌数 （2）指名数 （3）在计数器上拨一拨。 2. 你能从八百八十七数到一千吗？ 除了一个一个的数的方法，你还有其他方法吗? 4.出示： 20页第2题 有几个小正方体？你是怎么想的？ 这节课你有什么收获？ 3、复习数的组成。 （1）让学生根据“满十进一”自己动手拨一拨。 （1）一条是多少？ （2）一片是多少？ （3）大正方体有多少片？ 让学生在数的过程中，发现规律，根据规律快速的数数。 先一百一百的数，再十个十个数，最后返现规律，并一个一个数。 强调：让学生知道889下来是890，不是900.数数要一个一个数。 板书设计 数一数（一） 10个十是一百 10个百是一千”是多少？“1000”，千位上的“1”表示1个千，一百一百的数，1000也可表示10个百。铺垫渗透。 学区教研督导：张举成 教学 反思 学生在数数的过程中，容易出现109下来200的情况，师要多强调，让学生理解数够100个了，才往上加100. 实验教师：陶晓文 五佛学区高效网络教研五部曲案例 年级 学科 单元 课题 责任教师 二年级 数学 三 2.试一试 王中宁 课时目标 1、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。 教学要求 1、通过“圈一圈，数一数”等各种活动，让学生认识“千”，感受1000到底有多大， 2、结合实际生活，让学生了解个、十、百、千计数单位之间的关系，知道1个千里面有几个百、几个十。 重点难点 重点：培养学生的估数能力 难点：让学生探究怎样进行估数 教具学具 Ppt课件、纯田本、10张100元人民币 导学方法 自主探究、合作交流 主要流程 创设情境、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结 单元主题 内容特色 结合生活实际，以活动为主，趣味性强，激发学生学习和认识大数的兴趣。 教学程