原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)
小学三年级数学下册教案
第一单元:
1、买文具
教学内容：认、读、写简单的小数
教学目标：1、结合“买文具”的具体情景，理解小数的意义，体会小数的特征。
2、能认、读、写简单的小数
教学重难点：简单小数的读、写；小数意义的理解，小数的写法。
课前准备：挂图，钱币模型
教学过程：
讲授新知：
1、认识小数。
⑴出示课本插图。
⑵引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
⑶教师巡视，发现并帮助个别理解不当的学生。
⑷认识小数。像3.50、1.06、16.85、0.85、8.00……这样的数，叫做小数。①这里的“……”是什么意思？使学生明白除了这几个，还有无数的小数。②引导观察小数的特征。
教师说明这个“.”是小数点。
2、小数的读法。
提出问题：小数该怎么读呢？
教师范读.以16.85为例.板书:16.85 读作:十六点八五.
教师边读边出示板书.教师说明小数读法的要求.小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。
读一读：0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135教师要特别注意强调小数点右边的数的读法。
3、小数的写法：
比如：5元4角可以写成5.4元
尝试练习：3元5角 2元5角5分 15元6角
这里要特别注意：8角=0.8元 5分=0.05元两者进行比较，明确角与分的书写位置。
二、巩固练习：
课本P2试一试
德育渗透内容：
要让学生收拾好纸币模型，不乱扔纸屑，教育学生讲究卫生 ，养成良好习惯。
板书设计
像3.50 1.06 16.85 0.50 8.00……这样的数，叫做小数。
16.85 读作十六点八五
教学反思：在教学中我以“身边事物引入”“小数的认识”“小数的读法”“小数的待定意义”“小数的写法”为主线，逐步加深学生对小数的理解，并获取小数的读法技巧，实践证明这种以知识点为线索的设计对于本次内容的学习是比较实用，比较恰当的。
2、货比三家
教学内容：简单小数的大小比较
教学目标：结合“货比三家”的具体情景，让学生经历比较简单小数大小及同伴交流的过程。
教学重难点：比较小数的大小
课前准备：挂图
教学过程：
讲授新知：
1、两个小数的大小比较。
⑴让学生认真观察情景图，说一说有哪些文具，它们的价格各是多少。
⑵提出问题
引导学生观察，思考：“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”教师要着重引导学生说出比较的方法和过程.
⑶比较过程、方法。
首先，是要求学生说出各家文具店铅笔盒的价格。奇奇文具店：4.9元，丁丁文具店：5.1元。然后，使学生明白要比较哪家铅笔盒便宜，其实就是比较4.9元和5.1元的大小。
学生比较的方法可能有：⑴把元改写成几元几角来表示。4.9元=4元9角，
5.1元=5元1角。根据生活经验，判断5元1角大于4元9角，即5.1元大于4.9元。⑵以5元为中介，进行间接比较。4.9元比5元少，5.1元比5元多。⑶可能看成角来比较：4.9元是49角，5.1元是51角，51角大于49角。⑷通过比较整数部分来判断4.9元，小数点左边的数是4，这个数就是4元多。5.1元，小数点左边的数是5，这个数就是5元多。⑷板书：4.90元＜5.10元
2、三个小数的大小比较：
例如：找出2.63、2.36、2.65中最小的数。先比较2.63与2.36的大小2.632.36然后再把小的数(即2.36)与第三个(2.65)进行比较.得出结果:2.362.65,所以,在2.63、2.36、2.65中最小的数是2.36。
在这个比较的过程中，教师一定要强调：比较出两个数的大小后，一定要取出小的哪个数再与第三个数比较，这样才能判断出最小的数。
板书设计：
去哪个文具店买 铅笔盒便宜？
4.90元 5.10元
找出2.63元、2.36元、2.65元中最小的数
2.362.632.65
教学反思：在情景中提出数学问题让学生探究、解决，充分体现学生学习的自主性。新课程实施的焦点在于改造学生的学习方式，变“灌输中心的教学”为“对话中心的教学”。
3、买书
教学内容：没有进位或退位的小数加减法
教学目标：1、结合“买书”的具体问题情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。2、解决一些简单的实际问题，感受教学与现实生活的密切联系。
教学重难点：小数加减法（没有进位或退位）
课前准备：挂图
教学过程：
一、讲授新课：
1、教学例题。
⑴投放问题情境。
⑵让学生说说画面意思。并用自己的话概括题目。培养学生的口头表达能力。最后，整理出：
文档评论（0）