大海边教案.docVIP

大海边-信息窗2第一课时 教学内容： 教科书第50，51页，信息窗2，两位数减两位数的减法。 教学目标： 1.通过信息窗提供的情境图让学生学会提出数学问题，解决数学问题，并在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到两位数减两位数（不退位）计算方法的多样化，培养学生的创新意识和合作交流的能力。 3.让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重难点：两位数减两位数的笔算 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程： 一、创设情境 同学们，在大海边我们已经知道小朋友捡了许多小虾和小螃蟹，想不想再到大海边去玩？恰好有几个小朋友正在海边玩呢，你们看，他们玩的多开心！ 二、提出问题 出示课件，引导学生观察：图上有哪些信息？你想知道些什么？ 学生根据图片信息可能提出的问题有： 1.摆轮船比帆船多用几个贝壳？ 2.摆海鸥比帆船少用几个贝壳？ 3.摆海鸥比轮船少用几个贝壳？ 4.摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？ 5.摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳？ 有些问题可直接口答，有些教难的问题放在问题口袋中，以后解决，与两位数减法有关的知识师生共同关注。 三、解决问题 1.解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？的问题。 学生列式为：47-32= 合作小组合作探究学习。 小组间交流，可能出现以下算法； （1）口算； （2）列竖式。 学生选择自己喜欢的计算方法。 师：刚才同学们想出了不同的算法，你们真爱动脑筋，你喜欢用哪种方法来计算呢？为什么？ 2.学生独立解决“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”的问题。 交流自己的算法。 3．引出课题。 师：咱们今天学的减法的计算和以前学的有什么不同？ 师：今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。 四、拓展应用 自主练习的第3题，帮小鸟找家，可有意识的培养学生的爱心。 五、课堂小结 通过本节课的学习，同学们都有哪些收获？说出来跟大家分享一下好么？ 板书： 两位数减两位数 47-32=15（个） 32-11=21（个） 4 7 3 2 - 3 2 - 1 1 1 5 2 1 六、大海边? 信息窗一?教学内容： ??? 教科书第45-47页，两位数加两位数（不进位），自主练习1-3题。 教学目标： ??? 1、经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。 ??? 2、经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。 ?3、体验100以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，感受思考过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 同学们，你们喜欢大海吗？那肯定喜欢到海边去玩。对吧？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？ ???? 出示情境图，引导学生观察画面，你发现了些什么？ 二、自主探索，合作交流 1、整理信息，提出问题。? 根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ ?学生根据图意，可能提出下列问题： ? 天空中有多少海鸥？ ???? 他们一共捉了多少只虾？ ???? 沙滩上有多少只小螃蟹？ 他们一共捉了多少只小螃蟹？ 他们捉的虾多还是螃蟹多？ 螃蟹和虾一共捉了多少只？ 2、独立思考，探索问题。 一共捉了多少只小虾？ 师：你能用解决刚才我们提出的“一共有多少只小虾？”这个问题吗？自己试试看？ 小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己 的想法和算法。 3、组间交流，解决问题。 各小组选代表发言，可能出现的方法有： ? 　先算26+10=36，再算36+2=38。 ? 　先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。 ? 　用竖式计算，板书??? ??? 学生选择自己喜欢的方法。 4 、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。 师：刚才我们解决了“一共捉了多少只小虾”的问题，那你能用你喜欢的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹吗？ 先给学生独立思考的时间，然后再组内交流，全班交流。 学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数加法用竖式来计算的方法。 三、联系生活，拓展应用。 ?????? 1、小亮和