青岛版数学二年级小学下册教案设计--单元1.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 青岛版小学数学二年级下册第一单元万以内数的读写课堂教学实录 六端小学 徐金秀 教学目标： 　　1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理、让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。 　　2.使学生掌握万以内数的读写法，会争取地读写出万以内的数。 　　3.培养学生的动手能力和口头表达能力。 　　4.培养学生的小组合作意识和能力。 　　5.发挥学生的创造性和主动性。 　　教学重、难点：学会读写万以内的数。（末尾、中间有0。） 　　教具：课件、收集生活中的数据资料 　　教学过程： 一、交流课前收集资料 1、同学们，老师课前布置了一个作业，让大家收集生活中数据，下面我们来交流一下： 生1：电视机2498元。 生2：电冰箱1560元。 生3：洗衣机2035元。 …… 2.师：你们发现这些数有什么共同的特点呢？ 生1：比我们以前学过的数大。 生2：电视机和洗衣机都两千多元。 …… 　　3.导入课题：万以内数的读写。 　　二、自主探索，感知新授 　　（一）教学1256的写法 1．教师出示计数器，让学生试写这个数 2．师问：你是怎样写出来的？ 　　生1：我在千位上写1，百位上写2，十位上写5，个位上写6，合起来就是1256。 生2：一千就在千位上写1，二百就在百位上写2，五十就在十位上5，六就在个位上写6。 3．同学们说的真好。1256会写了，那么一千五百、六千零五十和三千零五你们会写吗？ 小组讨论后，交流汇报。 生1：一千五百，我在千位上写1，在百位上5，十位和个位上都写0，合起来就是1500。 生2：六千零五十，我在千位上写6，在百位上写，在十位上写5，在个位上写0。 师问：为什么在百位和个位上都写0呢？ 生：因为百位和个位上一个单位也没有，所以在百位和个位上写0。 师问：谁能说一说六千零五你是怎样写的？ 生1：605 生2：不对，这是六百零五，不是六千零五，在写的时候百位和个位都要写上0，所以应该是6005。 4．谁能说一说万以内的数怎样写？ 生1：几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。 5．如果那个数位上一个单位也没有，怎么办呢？ 生1：不写。 生2：不写不行，要在那一位上写0。 　　6．师小结万以内数的写法：几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。如果哪个数位上一个单位也没有就在那一位上面写0。 　　（二）教学万以内数的读法 1出示上面的数让学生试读。 小组讨论：试读后。 2．你能说说怎样读出中间有0或末尾有的数？ 生1：数的末尾的0不读。 生2：中间的0读。 生3：我发现中间有两个0只读一个0。 　　板书：中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。 　　2．指名学生读出黑板上的数。 　　3．小结读法的方法：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几，个位上是几就读几，中间有一个0或两个0只读一个0，末尾不管有几个0都不读。 　　4．让学生自己编写一个中间或末尾有0的数。（考考同桌） 　　5．看书质疑 　　三、巩固练习。 　　１．第8页自主练习第2题。（要求学生独立完成并核对。） 　　２．第8页自主练习第3题，让学生独立完成后集体订正。 　　３．聪明的小法官。（对的打√，错的打ⅹ） 　　九千五百二十八写作9528（）三千零二十写作3002（） 七千零五写作705（） 订正时让学生说一说错在哪里。 　　4．拓展题：用8、8、0、0四个数按要求写数） 　　①写出一个最大的四位数。（） 　　②写出一个最小的四位数。（） 　　③写出一个只读一个零的四位数。（） 　　④写出一个零也不读的四位数。（） 　　四、小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？ 第二单元 二、手拉手——万以内数的认识 信息窗1：来到城市 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗一 教材简析： 本信息窗是在学习了100以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，是认数范围的一次扩展。它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。信息图以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。情境图分别呈现了下火车的人数，停车场停放汽车的数量、住宅楼的户数及花坛中花盆的数量。借助“一千是多少？”及“怎样写一百二十五呢？”引入计数单位千的认识和千以内数的读写。教材内容选择联系城乡的现实性素材，为学生认识数提供了更大的空间，有利于学生利用已有经验认识大数。 教学目标： 1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计